《两只小狮子》教学反思.docxVIP

《两只小狮子》教学反思

在这堂课上，我努力激发学生的热情，将语文课转变成学习童话故事的机遇，充分运用学生的主体性，同时积极激发他们的参与性，指导他们理解其中的道理，体现人文性与工具性的有机统一。

一、朗读感受，独立发觉。《两只小狮子》的第一课时学习目标包含对每个单词的了解，如“整天”。考虑到低学段学生的心理特征，我将“整天”开展具象化解决，让三位学生分别代表早晨、中午和下午，通过这样的坚持练习，学生们享受了一个“整天”的过程，帮助其更好地了解“整天”的内涵。例如，对“懒洋洋”一词，学生初读课文时只存在简易了解，通过引导，我引导他们想像懒洋洋的情况，学生们回答道：在晒太阳；翘着二郎腿入睡等。把管理权交给学生，让他们能够互相教授，在合作中学习知识，出色学生引导学困生思索，学困生也能扩展想象空间，进而更深入地了解词语的含义。

二、朗读指导，自然进步。针对一年级的学生而言，老师的朗读指导是不可缺少的。如果把方式枯燥地教授给他们，不仅无法使他们理解句子的意思，也难以激发他们的兴趣。因此，我重视在“自然”的情境中传授。比如，在学习勤勤有关的语句时，狮子练习时一定活力四射，因此朗读应当富有精神。我开展范读，这样不但激发了学生的热情，也使朗读指导变得生动有趣。在学习“懒洋洋”时，除了范读，我还传授了一些技巧：可以读得慢一些，轻一些，并幽默地引导他们，仿佛看到一只小狮子在熟睡，或者在树阴下浑浑噩噩。这样的方法充实了朗读的方式。

三、温故知新，自学方法。在一年级的语文课程中，已牵涉到ABB词句，孟子曾说：“温故而知新，可以为师矣。”考虑人遗忘规律，必要复习至关重要，然而，与其授于学生现成知识，不如教他们学习的办法。根据学习旧词“绿油油”、“肉乎乎”、“闪亮亮”和新词“懒洋洋”、“慢悠悠”，我总结出一个良好的学习方式：新知识要牢记，旧的知识要不忘，这类潜移默化的引导也是一种有效的教学策略。此外，考虑到班级学生的具体情况，很多学生来自异地，个人发音可能有所差异，因此语文课要强调其工具性。在学习新词和生字时，我特别花时间组织学生开展生字复习，同时在学习课文和语句时，激励读准生字的同学，那样加强了对学生朗读的指导。基于这些努力，我旨在突显语文的三维目标，提高学生的语文素养，激发他们对语文的喜爱。