A1技术支持的学情分析作业：《认识整时》方案+问卷分析+分析报告+实录+反思.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

《认识整时》A1技术支持的学情分析方案

一、能力描述

A1微能力点的能力维度属于学情分析，所属环境为多媒体教学

环境。运用A1能力点需要教师合理利用信息技术手段辅助分析学情，

学情包括学生经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等，

但并不是面面俱到，应该按照学科教学需要灵活选择。运用信息技术

获取学情后可以精准确定教学的适切目标；为教学重难点的突破、教

学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据。

二、分析方案

（一）分析目的

一年级学生虽然年龄小，但它们在学情教育和家庭教育中或多或

少都接触过有关时间的知识，因此需要了解他们对钟表的认识和对整

时的知识储备，为教学中教学策略的选择和教学活动的设计提供科学

依据，从而做到“以学定教”。

（二）分析内容

1.教学主题

冀教版一年级下册第二单元第一课时《认识整时》本节课属于数

与代数的知识领域，在数与代数领域中包含着数的认识、数的运算、

和常见的量，本节课是常见的量的一部分，教材结合学生的生活实际，

将时间（准确地说是时刻）与学生熟悉的活动对应起来，让学生会看

钟面和电子表认整时，养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为习惯。

本节课是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时分秒”的教

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

学奠定了基础。

2.教学对象

小学一年级学生，年龄小，活泼好动，好奇多问，新鲜感强，学

生的有意注意力短暂，具体形象思维占重要地位。

3.重难点

重点：认识钟面结构，认读整时，记录整时。

难点：总结辨认整时的方法。

4.分析方法和工具

课前通过＂问卷星＂和＂微信＂，编制问卷并组织学生填写问题，

了解学生对于钟表的认识情况，快速收集和整理学生数据信息，有效

了解学情，从而改进教学设计。

《认识整时》学情调查问卷及结果分析

目的：了解每一个学生的答题情况，使教学更有针对性。

分析：通过查看详细数据可以了解每个学生每道题目得情况，

以便在教学中关注学生的个体差异。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

目的：了解学生的学习条件，在生活中是否接触过钟表。

调研分析：学生家里都有钟表，他们对钟表比较熟悉，虽然随着

科技发展，现代人们使用手机、电脑、电子时钟越来越广泛，但是生

活中指针式钟表仍占学生家庭的主导地位，为学生认识整时创造了条

件。

目的：了解学生在生活中对钟表的认识。

调研分析：95.35%学生对钟表上的数有所关注，但仍有个别学生

不太留心观察生活中的事物。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

目的：了解学生在生活中对钟表指针的认识。

调研分析：62.79%的学生认识时针和分针，有近40%的学生不

认识或不能正确区分时针和分针，而认识整时就要先认识时针和分

针，因此，在教学中，我们可以通过体验活动，加深学生对时针、

分针的认识。

目的：了解学生钟表指针的运动方向的认识。

调研分析：有51.16%的学生关注过指针转动的方向，48.84%的学

生不知道指针转动的方向，因此，在教学中，我们可以通过体验活动，

了解顺时针方向。