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《它们吸水吗》的教学反思

1、《它们吸水吗》的教学反思

（一）

这节课主要有三个活动,第一个活动是比较四种材料的吸水性;第二个活动是观察一张纸的特点;第三个活动是我来造一张纸.记得以前的教材是没有第一个活动的,第二个活动是一节课,第三个活动又是一节课.想不通现在的教材为什么把两课时合二为一,还要加一个活动内容!难道我们的课堂时间35分钟就这么好用?还是要我们走马观花的进行教学?

分析这三个活动,都是很花时间的.比较吸水性这个活动涉及比较实验,对三年级的学生要做好并不轻松,如果用学具袋里的那几种材料,滴好水得等上五六分钟的时间才会有现象.观察纸这个活动要简单可以只指要害观察纤维,但这就足够了吗?显然,三年级的学生我们必须指导他们怎样深入的观察,切忌浮躁,去发现更多纸的特点.最后一个造纸的活动,对学生是很有吸引力的,也是很有意义的一个活动,根据以往的经验,这个活动花一节课的时间是很有价值的.但现在

我在实际的教学过程中,对教材进行了删减,对材料进行了改进.第一个环节选择了现象更加明显的材料,而非学具袋中有的;第二个环节我选择放弃,直接让学生撕纸,进行纤维的观察,引出古代蔡伦的造纸术,介绍造纸的过程.并马上利用刚刚撕碎的纸展开我来造一张纸的活动.这样下来一节课还是很紧张,基本没有渗透德育内容!(本来,这节课是渗透节约纸张节约资源等德育思想的好时机!)作业也无法完成!(也纳闷了,这节课的作业还有这么的多!)

对这节课,孩子们是非常开心的!这可以从他们灿烂的笑脸中可以得知.但我还是感觉有点异样,可能是因为删减了一些教材的`环节,也可能是因为展开的还不够充分,心里总不够塌实!

发一点对新三上教材的感慨:总课时量大,每一课时的量也大!为这个学期的教学进度担忧!

（二）

在纸的观察记录表里，原来的观察方法一栏是让学生自己写的，但几次试教都发现学生来不及记录，而且也不会记录。于是，在实验时，为了记录，浪费了许多时间，导致实验时间不充分，观察不细致，发现也不多。后来经过商讨，决定用多媒体，在学生汇报观察方法时，只要学生说到的方法，我就演示，并用多媒体在表格里出示观察方法的图片，学生只要把自己观察到的现象画或写下来。经过这样修改以后，学生不但能细致观察，还能有目的的去观察了。

2、中班科学优质课教案及教学反思《谁吸水多》

作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是我整理的中班科学优质课教案及教学反思《谁吸水多》，欢迎阅读与收藏。

活动目标：

1、通过实验观察不同材质的物品是否能吸水。

2、培养看图进行实验的能力。

活动准备：

1、人一份实验材料：抹布、海绵、卫生纸。

2、幼儿用书

活动过程：

一、情境导入，引起兴趣。

1、教师故意装不小心把水洒在桌上，鼓励幼儿想办法。

教师：呀!水洒到桌上了，桌子上湿湿的，怎么办呢?

2、引导幼儿猜想哪些材料可能吸水。

(布、餐巾纸、泡沫板、塑料板海绵等)

教师：老师还带来一些材料，猜一猜哪些材料能帮助我们吸水?(幼儿猜测)

教师：咦!桌子上的水哪里去了啊?

3、教师挤出物体上的水，让幼儿观察。

教师：××真的能将水吸走。

二、迁移幼儿生活经验，猜猜生活中有哪些物品会吸水。

教师：想想在我们生活中还有哪些东西可以吸水的呢?小朋友的想法都不一样，那我们都来试试看，到底谁能吸水。

三、引导幼儿了解实验步骤，并按步骤做物体吸水实验。

1、教师：这里有一些东西，看看有什么?你觉得他们都会吸水吗?

2、引导幼儿看幼儿用书，了解实验步骤。

教师：让我们一起来做个实验看看。看看幼儿书上是怎样做的?

第一步：在每个杯子里装上同样多的水。

第二步：把物品分别放进杯子里，让它们都浸在水中。

第三步：过一会儿，看看哪个能吸水。

四、再次实验，获得新知

教师出示装有水的杯子，水位高低相同，并在最高水位处分别用红色即时贴做好标记。

1、让幼儿确定杯中的水位

教师：杯中的水有多高?在什么位置?

2、让幼儿猜测

教师：我们把塑料板、棉花放进杯子里，水会发生什么变化呢?

3、实验：

(1)教师示范实验将棉花放入水中，然后取出，引导幼儿观察水位的变化。

教师：小朋友看看杯子里的水有什