大单元教学模式在中职《图形图像处理》课程中的研究与应用.pdf

山东师范大学硕士学位论文

目录

摘要I

AbstractII

第一章绪论1

第一节研究背景1

一、政策引导下的中职课堂教学改革要求1

二、中职《图形图像处理》教学的现实需要1

三、学科素养呼唤大单元教学设计1

第二节研究目的与意义2

一、研究目的2

二、研究意义2

第三节国内外研究综述3

一、大单元教学国外研究综述3

二、大单元教学国内研究综述5

三、中职《图形图像处理》课程教学模式研究综述9

四、研究述评11

第四节研究内容与创新点12

一、研究内容12

二、研究创新点12

第五节研究方法与思路13

一、研究方法13

二、研究思路14

第二章大单元教学核心概念与理论基础16

第一节核心概念概述16

一、大单元教学16

二、大概念16

I

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三、大情境17

四、大任务17

第二节理论基础18

一、建构主义理论18

二、多元智能理论18

三、格式塔心理学18

四、人本主义学习理论19

第三章大单元教学模式设计20

第一节明确大单元教学设计原则20

一、整体性原则20

二、真实性原则20

三、生本性原则21

四、多元化评价原则21

五、实践性原则22

第二节大单元教学设计路径22

一、分析课程特点，凝练大单元主题23

二、梳理教学内容，提炼单元大概念24

三、研读课程标准，确定大单元目标24

四、聚焦学科素养，设计大任务序列25

五、精心组织设计，安排多课时规划26

六、丰富评价环节，开展多元化评价26

第四章面向中职学生的《图形图像处理》大单元教学设计27

第一节课程与教材分析27

第二节搭建《图形图像处理》课程大单元体系28

一、凝练大单元主题28

二、提炼单元大概念29

三、确定大单元目标32

四、设计大单元情境和任务34

II

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五、组织多课时规划38

六、开展大单元教学评价39

第五章面向中职学生的《图形图像处理》大单元教学实践40

第一节研究设计40

一、研究对象40

二、研究安排40

第二节实验前测及结果分析41

一、成绩前测41

二、教师访谈42

三、学生调查分析45

四、前测