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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

儿童浸润于校园审美环境之中

江阴市实验小学徐健湖

马克思曾说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”具审美因

素和文化内涵的校园环境是审美文化的潜在课程。少年儿童个体情感的培

养，心理素质的增强，道德行为的形成，乃至知识才能的增长，无不受到

优美环境的熏陶和深刻影响。审美环境引起儿童审美感知，由审美感知产

生审美心理，进而获得审美情感和审美行为。因此，我们着力为少年儿童

创设和谐美好的校园环境，试图将校园演绎成一幅画、一首歌、一首诗，

力求把校园建成一本立体的教科书，使校园处处充溢着诱人的审美文化内

涵，让少年儿童每时每刻享受“无言教育”的乐趣。

一、让校园成为道德教育的课堂。我们在少年儿童视线所及的墙

上，布置“多才多艺，追求卓越”的办学目标，以及校训、校风、学风，

为其目标导向；设计“历史之窗”，以仿制的古代青铜器为载体，展现历

史发展的轨迹，为少年儿童展示中华民族源源流长的灿烂文化和劳动人民

勤劳智慧；利用电子屏幕每天为孩子播放古今中外名人名言，以及育人故

事，使其透析哲理，指点人生；通过“行规漫画”引导孩子乐中思辨，关

注自身道德行为；开辟校园小名人、家乡新貌、祖国民族文化等展览，激

发孩子们爱学校、爱家乡、爱祖国的情怀。我们寓德于景之中，让儿童在

充溢高尚精神的校园里，耳闻目染，获得潜移默化的影响，道德品行在自

我感悟中渐渐积淀。

二、让校园成为审美感知的对象。我们的校园不大，但建筑、绿

化、雕塑、画廊、山石等颇具审美情趣，演绎了中国园林艺术人与自然的

和谐统一，映照了西方园林艺术人征服自然的力量。“臻美”校训的书法

石刻与浓绿高耸的大树浑然一体，充满理趣；“臻美”内涵诗一般语言的

诠释，充满意境；粗犷的香樟树周围配以现代花岗岩座椅，尽显高贵；隅

于一角的翠竹，苍劲而秀美，表达了艺术情趣；几十根花岗岩立柱，透视

出校园宏伟的气势；一座座造型各异的铜雕，形神兼备，传送着艺术韵律；

曲径、绿草、蘑菇厅使庄严的楼群变得活泼和自然。在这种“立体的画、

无声的诗”的意境下，孩子们更能体验情景交融，更能享受审美情趣，更

能追求行为完美。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

三、让校园成为艺术创造的舞台。我们在审美思想的感召下，以

开放为出发点，将校园装扮成艺术作品展览馆。具有欧式风格的百米艺术

长廊，定期展示孩子们的艺术作品；与陶泥作品浑然一体的陶泥室既是作

品陈列馆，又是实践操作场，栩栩如生的儿童作品，使人驻足欣赏；国画

室、素描室、儿童画室、书法室留下了孩子们的童真、童趣和童乐；儿童

时装设计室洋溢着孩子们的欢笑，流露出孩子们的创造；二胡、古筝、琵

琶、扬琴、竹笛、电钢琴室每天传送出悦耳的乐曲，舞蹈房、合唱室里孩

子们优美的舞姿和歌声总是使人陶醉；手工、编织、集体舞、班级艺术团

的展示，提供了每一个孩子自我表现的机会。所有这一切不仅仅带给孩子

们艺术本身，更是充实了孩子们的文化生活，影响着儿童的心理结构，置

身于这样的情景，每个人总能感到其乐融融。

四、让校园成为实践求知的磁场。在校园里成立花卉园艺实践基

地，让学生广泛参与栽树、养花、护草活动，开辟科技活动园地，让孩子