习作：写日记 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

习作：写日记说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：习作：写日记

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文三年级上册统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将围绕统编版三年级上册语文教材中的“习作：写日记”部分进行教学。通过引导学生观察日常生活，教授日记的基本格式与写作技巧，培养学生记录生活点滴、表达情感的能力。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的语文素养和写作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够运用所学词汇和句式，规范书写日记，表达个人观察和感受。

2.思维发展与提升：培养学生通过日记记录生活，锻炼观察力、思考力和创造力。

3.文化传承与理解：通过日记写作，让学生学会在生活中发现文化元素，传承优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对日记内容的审美能力，提升写作的趣味性和艺术性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了汉字的基本书写规则和常用词汇。

-学生对句子结构有了初步的理解，能够进行简单的句子组合。

-学生在之前的作文训练中，已经尝试过表达个人想法和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对日记写作有浓厚的兴趣。

-学生具备基本的写作能力，能够进行简单的叙述和描述。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过观察学习，有的则偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对日记的格式和结构感到陌生，需要引导。

-学生可能在表达个人感受时词汇量不足，需要提供适当的词汇支持。

-学生在写作过程中可能会遇到逻辑表达不清、内容单一等问题，需要教师指导如何丰富日记内容，提高表达效果。

教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知水平，将采用讲授法与互动讨论相结合的方式，引导学生理解日记的写作技巧。

2.教学活动：设计日记写作工作坊，让学生在小组内分享日记内容，通过同伴互助提高写作能力；开展“我的日记一天”活动，让学生尝试记录一天的生活，以增强写作的实践性。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示优秀日记范文，通过电子白板进行实时修改和点评，以直观方式帮助学生理解和掌握日记写作要点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过提问方式引导学生回顾已学过的作文知识，如“我们之前学过哪些类型的写作？”随后引出本节课的主题：“今天我们将学习一种特别的写作——写日记，你们知道日记是什么吗？”通过学生的回答，自然过渡到日记写作的基本概念。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，介绍日记的定义和重要性，让学生明白写日记的意义。

-接着，通过多媒体展示几篇优秀日记范文，让学生直观感受日记的格式和内容。

-然后，讲解日记的基本结构，包括日期、天气、正文等部分，并强调日记要真实、有趣味。

-最后，引导学生学习如何观察生活，从日常生活中提炼写作素材。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生现场写一篇简短的日记，可以是当天的学校生活或家庭生活。

-教师在学生写作过程中巡回指导，给予个别学生必要的帮助和建议。

-写作结束后，邀请几名学生朗读自己的日记，并进行全班讨论，共同评价日记的优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调日记写作的要点和技巧。

-提醒学生在日常生活中多观察、多思考，积累日记素材。

-鼓励学生坚持写日记，养成良好的写作习惯。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生回家后写一篇关于“我的周末”的日记，字数不限，但要真实、具体、有趣。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们互相交流，共同进步。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握日记的基本格式和写作技巧：通过本节课的学习，学生能够理解并运用日记的基本格式，包括日期、天气、正文等部分，能够在日记中真实地表达自己的观察和感受。他们在写作过程中能够运用所学的词汇和句式，使日记内容更加丰富、有趣。

2.提升观察力和思考力：学生在学习写日记的过程中，学会了如何观察生活，发现生活中的点滴细节。他们能够从日常生活中提炼出写作素材，通过思考和分析，形成自己的观点和见解。

3.培养良好的写作习惯：通过本节课的学习，学生明白了写日记的重要性，并逐渐养成良好的写作习惯。他们能够在教师的引导下，坚持每天或每周写一篇日记，从而提高自己的写作水平。

4.增强表达能力和审美能力：学生在写日记的过程中，学会了如何运用语言表达自己的情感和观点。他们通过不断地实践，提高了自己的表达能力，使日记更具可读性和吸引力。同时，他们在欣赏和评价他人日记的过程中，也提高了自己的审美能力。