九年级语文上册 第六单元 22 范进中举说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文上册第六单元22范进中举说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级语文上册第六单元22范进中举说课稿新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《九年级语文上册第六单元》中的第22课《范进中举》。本节课将通过分析范进的科举之路及其中举后的种种变化，引导学生深入理解封建科举制度对个人命运的影响，以及对社会风气的映射。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对范进中举这一故事的学习，学生可以联系到之前学过的《孔乙己》等课文，进一步了解封建社会知识分子的命运和处境，以及科举制度对他们的影响。此外，本节课的内容也与九年级学生的生活经验和认知水平相符，有助于他们更好地理解课文。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和文化理解与传承能力。具体包括：

1.文学鉴赏能力：通过对《范进中举》的深入阅读，学生能够分析文本中的语言特色、人物性格描写和情节安排，提高对文学作品的艺术鉴赏能力。

2.批判性思维：学生能够从范进的故事中，批判性地思考科举制度对个人命运和社会风气的双重影响，形成独立思考和理性判断的能力。

3.文化理解与传承能力：学生能够理解并传承中国传统文化中关于科举制度的知识，认识到它在历史发展中的作用和局限性，增强对中华优秀传统文化的认同感。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-理解《范进中举》的故事情节和人物形象，特别是范进的性格特点和他中举前后的变化。

-举例：分析范进中举前后，他自身以及周围人对他的态度变化，如何从细节描写中把握范进的内心世界和周围环境对他的影响。

-掌握科举制度的基本知识，以及它在封建社会中的作用和影响。

-举例：通过讲解科举制度的历史背景，让学生理解范进中举的社会意义，以及这一制度对当时社会阶层流动和知识分子的生活状态的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解并分析范进中举背后深层的社会文化含义，包括对封建社会的讽刺和批判。

-难点：学生可能难以把握作者对封建社会的讽刺意图，以及如何从文本中提炼出深刻的社会批判。

-深入探讨范进的人物形象，理解他的悲剧性命运和其个人选择的复杂性。

-难点：学生可能难以全面理解范进的性格特征，以及他的命运与个人选择之间的相互关系，需要教师通过细节分析来引导学生深入思考。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《九年级语文上册》教材，并提前预习第六单元第22课《范进中举》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT，包括范进中举的故事情节梳理、人物形象分析、科举制度介绍等，以及相关的历史背景资料。

3.教学视频：收集有关《儒林外史》作者吴敬梓的介绍视频，以及《范进中举》的影视改编片段，用于课堂播放。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一名组长，便于课堂讨论和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师简要回顾上一节课的内容，引导学生思考与《范进中举》相关的问题，如“你们对科举制度有什么了解？”

-接着，教师介绍本节课的学习目标，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先概述《范进中举》的故事背景和主要情节，让学生对课文有一个整体的认识。

-接下来，教师详细讲解范进的性格特点，通过课文中的具体描写来分析其性格的复杂性。

-然后，教师引导学生分析范进中举前后的社会环境变化，以及这些变化对他个人命运的影响。

-教师通过PPT展示科举制度的基本知识，让学生了解这一制度在封建社会中的作用和影响。

-最后，教师播放吴敬梓介绍视频和《范进中举》的影视改编片段，帮助学生更直观地理解课文内容。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并给出答案。

-学生在小组内分享自己的理解，组长总结小组讨论成果，向全班汇报。

-教师根据学生的汇报情况进行点评和补充，确保学生对课文的理解更加深入。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调范进的人物形象和科举制度对个人命运的影响。

-教师鼓励学生将所学内容与现实生活联系起来，思考现代教育制度与个人发展的关系。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生写一篇关于《范进中举》的读后感，要求结合课文内容和自己的思考，分析范进的命运和科举制度的影响。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极思考，深入挖掘课文内涵。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐学生阅读《儒林外史》中的其他章节，如《王冕画荷花》、《杜少卿》等，以更全面地了解吴敬梓的写作风格和对封建社会的批判。

-提供一些