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传染病专科护士培养

首都医科大学附属北京佑安医院

包志英

从“小护士”成为“大专家”

?张丽娟，37岁、副高、护士长、国际淋巴水肿治疗师、门

诊一号难求。

?蔡蕴敏，工作30年，复旦大学附属金山医院的伤口、造口

治疗专家，2016年被评为“上海工匠”。

护理专业化发展是医学发展的必然趋势

护士条例-2008.5

护士培训应当注重新知识、新技术的应用；根据临床专

科护理发展和护理岗位的需要，开展对护士的专科护理

培训。

卫生部《中国护理事业发展规划纲要（2005-2010年）》

根据临床专科护理领域的工作需要，有计划地培养临床专

业化护理骨干，建立和发展临床专业护士。分步骤在重点

专科领域，包括：重症监护、急诊急救、器官移植、手术

室护理、肿瘤病人护理等专科护理领域开展专业护士培训。

卫生部《中国护理事业发展规划纲要（2011-2015年）》

国家级重症监护护理技术培训基地10个

国家级血液净化护理技术培训基地5个

到2015年，国家级肿瘤护理专业培训基地5个

专科护士培

国家级手术室护理专业培训基地5个

训基地

急诊急救护理技术培训基地10个

国家级精神护理专业培训基地5个

《十三五护理事业发展纲要2016-2020》

优先选择一批临床急需、相对成熟的专科护理领域，发展

专科护士。

建立专科护士管理制度，明确专科护士准入条件、培训要

求、工作职责及服务范畴等。

加大专科护士培训力度，不断提高专科护理水平。

发展专科护理的意义

有利于提高护士的社会地位，吸引优秀人才加入到护理队伍。

配合医疗专科的发展，提高有效性、安全性。

用护理手段解决问题、促进健康，节省医疗卫生资源。

加快护士专业化进程，改善护理服务质量。

护理专业化-培养专业护理人才

专科护理具有的特点：专业性强；

操作复杂；

高新技术多

专科护士发展—经历了一个从无到有、从初级到高级的发展过程

美国—专科护士最早在美国提出并实施。

1900年美国护理杂志中一篇题为“SpecialtiesinNursing”的论

文，首次提出了专科护理的概念。

从1954年开始，美国专科护士的培养逐渐定位于硕士以上水平

的教育，并扩展到临床的许多专业，包括ICU护理、急救护理、

糖尿病护理、瘘口护理、癌症护理、临终护理、感染控制等各

领域。

目前美国已经在200多个专科领域培养了10万余名专科护士，在

医疗机构、社区保健、家庭护理以及护理科研等方面发挥着非

常重要的作用。

专科护士发展

加拿大、英国—60年代开始实施专科护士培养制度，根据

专科特点，设置包括理论、实践、研究等方面在内的专科

教育课程进行培训。

日本—1993年，日本护理协会成立了专科护士认定制度委

员会，开始在ICU护理、糖尿病护理、感染管理、癌症护

理、社区护理、精神护理等13个护理专科领域培养专科护

士。

专科护士发展

香港

1992年成立了13个护理专家组，开发了21个专科护理

1993年年底开设了专科护士的职位；

1999年34个专科共有185名专科护士；

2003年，仅感控护士就有53人。

台湾

2001年开始专科护士SN认证制度

专科护士发展

中国

起步晚，21世纪开始逐渐受到重视

2001年中华护理学会、中山大学护理学院、香港大学专业

进修学院和香港造瘘治疗师学会开办了中国内地第一所造

口治疗师学校，由此开始了内地专科护士的培训。

北京市2002年