教育与教学管理之我见(临川一中廖主任).pptVIP

;廖晓林老师个人简历;开篇：

○教学艺术是诗，教学风格是诗之韵……

○“我与众不同”：优秀教师可以走出不一样的优秀之路

○路易斯·奈泽〔LouisNizer)：一个用他双手工作的人是劳力，一个用他的手和脑工作的人是工匠，一个用他的手和脑和心灵工作的人是艺术家——由此，你展示的就是自己独特的魅力。

○叶圣陶：教育就是习惯养成，但凡好的态度，好的方法，都要使它化为习惯。;;讲座

主题;第一局部：理论篇——高效课堂;2.高效课堂一般模式：

一般模式亦称根本模式，为10+30+5；分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评。

在45分钟的课堂上，教师占用的时间不多于10分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。

课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学(自学)、对学(同质对子合作)、“群学”〔小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究。

5分钟为当堂达标测评时间。当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业，而是通过学习小组，组织进行对子之间的“两两”检测，形式灵活多样，既可以采用当堂“小纸条”测评，也可以简单到“口头”测评。;3.高效课堂的特点：

〔1〕三高：高效率、高效益、高效果

〔2〕三动：身动、心动、神动

〔3〕三量：思维量、信息量、训练量

〔4〕三特点：立体式、快节奏、大容量

〔5〕三学：肯学、想学、学会

〔6〕减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益

4.高效课堂的一个中心：

一切以学生为中心、以快乐为根本。

;6．高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养。

〔1〕高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂

精力流失率和提高高效学习率；

〔2〕通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。

7．高效课堂的根本元素：

〔1〕教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘。

〔2〕核心理念：自主、合作、探究。

〔3〕技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、

通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放

实现拓展。

〔4〕学习方式：小组学习——独学、对学、群学；单独

思考、合作探究、对抗质疑。

〔5〕三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、

纠错本。;有效教学的一个核心、四个阶段;;高效课堂流程图〔二〕;;高效课堂流程图〔四〕

三轮复习循环图;高效课堂流程图〔五〕“四环导学”高效课堂教学模式操作流程图;第二局部：高考备考篇;学科课程活动化;;〔1〕试题的命制：材料在外、答案在内；起点低、落点高；背景公平，陌生之中考查熟悉；立意鲜明、贴近生活；设问灵活、层次清晰。;;;;;〔二〕试卷命制要点

1、一道优秀试题的标准〔“一新二有三不”〕

新颖

有味

有坡

不偏

不争议

不怪;;2、一套优秀试卷的要求。

试卷考查知识点不重复，总体新颖度高。

试卷所涉材料标准，优秀试题比例较大。

试卷完全吻合本省高考，适合被测试对象。

试卷有着明显的“两级坡度”，试卷的总体难度恰当。

常见误区：命题者常把所有的好试题拼成一套失败的试卷。;;

〔四〕复习备考观念

一〕建构新型教学观授学生以“渔”;二〕建构新型师生观：与学生交真正的朋友;三〕有效教学的“十个因素”;四〕高效课堂的三维结构;四〕兵马未动，粮草先行;

《课程标准》;;;附一：高考备考指导思想：

团结协作，奋力拼搏；狠抓根底，注重训练；

培养尖子，分层推进；调适心理，关注非智；

要“把训练当考试，把考试当高考”，面向实战，决胜细节;

教师为主导，学生为主体，

训练为主线，能力为主攻；

因材施教，因势利导，因人而异。;附二：高考备考中的教学策略;(3)重视近3年高考试题的研究：高考试题在完成其为

高校选拔新生的使命同时一定会表达教育思想、政

策，新课程背景下的高考一定会有新课程的理念体

现。复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系

教材和考试说明，通过梳理相关知识点，体会新课

程的高考命题风格和命题规律，把握命题方向。;(5)重视应试能力的培养

要了解高考阅卷评分原那么和尺度，指导学生有效得分。要经常向学生强调高考的目的就是有效得分，注意高一、高二学习与高考复习的区别。如钻研问题在总复习