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平行四边形的面积教学设计.pdfVIP

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长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白

平行四边形的面积教学设计

北师大版平行四边形的面积教学设计(通用5篇)

作为一位杰出的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助

教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么问题

来了,教学设计应该怎么写?下面是店铺为大家整理的北师大版平行

四边形的面积教学设计(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

北师大版平行四边形的面积教学设计(通用5篇)1

教学目标:

1.掌握平行四边形的面积公式,能准确计算平行四边形的面积。

2.通过数、剪、拼等动手操作活动,探索平行四边形面积计算公

式的推导过程,渗透转化的数学思想,发展学生的空间观念。

3.在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的联系,培养学生

的数学应用意识。(现在目标应该写四基四能。)

教学重点:

掌握平行四边形的面积计算公式,能准确解决实际问题。

教学难点:

理解平行四边形面积计算公式的推导方法与过程。

教学准备:

两张格子纸,一张白纸,可变形的平行四边形

教学过程:

一、揭示课题:平行四边形(展示课件课本情景图)

师:同学们在校门口进进出出,有没有发现在这里就有许多我们

学过的图形。说说你都发现了那些图形?

生:平行四边形、长方形、圆形

师:那么我们发现生活中处处有图形,,那么学校里面想对这两

块花坛进行规划,在规划之前想比较他们的大小,比较他们的大小其

实就是比较他们的什么?(展示单独两个花坛图片)

生:面积(学生回答面积后,马上追问,什么是面积?)

师:什么是面积?

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白

生:面积就是一个图形所占平面的大小。

师:那么我们学过那些图形的面积?

生:长方形和正方形。

师:它们的面积怎么求?

生1:长方形的面积=长×宽

生2:正方形的面积=边长×边长

师板书:长方形的面积=长×宽

师:长方形的面积为什么等于长×宽?咱们是怎样求出来的?

(设计意图:引导学生回忆,数方格计算面积的方法,也就是数小

方格的简便运算)

师:长方形的面积我们已经学过,那么平行四边形的面积就是我

们这节课要探究的。(板书课题)

二、新授

师:两个花坛不能直接看出他们面积的大小,但是如果老师把两

个花坛的图形搬到方格纸中,能不能看出两个花坛哪个花坛的面积可

以算出来?(展示方格纸)

生:能

师:怎么看出来?

生1:长方形的面积可以直接数格子数出来24个格子,是24平

方米。

生2:长方形的长是6米,宽是4米,利用长方形面积公式:长方

形的面积=长×宽=6×4=24。

师:长方形的面积可以直接数出来,那么平行四边形的面积能不

能用数方格的方法,直接数出它的面积呢!

生操作。(拿出1号方格纸,不满一格的都按照半格计算)

师:看看同学们都是怎么数的?

生:20个满格,8个半格,一共24个格,面积是24平方米。

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