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《希奇歌》语文教学设计一等奖

1、《希奇歌》语文教学设计一等奖

教学目标

1能在课文的语言环境中认读“希、奇、死、母、米”5个字。

2能认读声母j、q、x，读准音节“ji、qi、__”和“ju、qu、xu”。

3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4能在老师的指导下描摹“母、包”。

重点和难点

1能在课文的语言环境中认读“希、奇、死、母、米”5个生字。

2读准音节“ji、qi、__”，知道ü与j、q、x相拼，两点要舍去。

教学过程

一创设情景，导入课文

1看教材插图，将学生带入儿歌的情境中。

2组织交流：说说你看到了哪些奇怪的景象。

3读课文，出示课题。

4指导学习生字“希、奇”。

5指名读、齐读课题。

说明：

通过看课文插图，交流所见的梦景，活跃课堂教学的气氛。在说话练习中，只要求学生能把意思表达清楚即可。读课题时，教师应有意识地要求学生注意教师口型，读准“希、奇”的字音，为后面的拼音教学做铺垫。

二学习儿歌

1听课文录音，读儿歌。

（1）听课文录音，要求：听清课文内容。

（2）边听录音边轻轻指读儿歌。

（3）自由读课文。

（4）指名读课文，其他同学边看边听。

说明：

本环节的重点是听和读。两次听录音，每次的要求不同，第一次是整体感知儿歌内容，第二次是边听边跟读，要求字字过目，听清字音。教师要给予学生充足的时间自己朗读儿歌，注意读准字音，不添字，不漏字。

2出示卡片“死、母、米”，学习生字。

（1）跟读

（2）抽卡片开火车读。

（3）小组交流，记生字的方法。

3教师指导书写“母”

（1）复习笔画“横折钩”

（2）在“田字格”中描摹“母”字。

说明：

本环节的重点是识字。在这个阶段，学生识字主要是在教师指导下通过跟读完成的。当然部分学生已掌握了一些识字的方法。教师应让学生通过合作学习的方式，培养自主学习的意识。

4再读儿歌。

（1）师生轮流读，小组合作读。

（2）表演读。

5指导背诵儿歌。

（1）男女生比赛读。

（2）同桌合作，试背儿歌。

（3）背诵儿歌。

说明：

本环节是要求学生能够熟读成诵。表演读能让低龄儿童用动作来帮助理解和背诵。通过多种形式地反复朗读，相当部分的学生已能当场背诵。对于少部分学习有困难的学生教师可作提示。

三复习巩固

1用游戏的形式巩固本课生字。

2用“奇”扩词。

说明：

本环节主要是通过游戏的形式，激发学生的.学习兴趣，提高学习效率。教师可根据班级学生的实际情况组织教学，达到巩固识字的目的。

四学习拼音

1认识声母“j、q、x”

（1）出示卡片“j”。“母鸡”的“鸡”，“ji”读得轻而短就是“j”。

（2）出示卡片“q”。“七只”的“七”，“气球”的“气”，“qi”读得轻而短就是“q”。

（3）出示卡片“x”。“西瓜”的“西”，“__”读得轻而短就是“x”。

（4）多种形式抽读。

2拼读音节：“j-i—jiq-i—qix-i—__”

3读一读它们的四声。

4找一找，课文中哪些字的读音是“ji、qi、__”

5出示音节：“j-ü—juq-ü—qux-ü—xu”

（1）拼读音节。

（2）仔细看音节，有什么发现。

（3）教师小结：“ü”见“j、q、x”两点不见了。

（4）再次拼读音节“ju、qu、xu”

说明：

本环节是课文教学的一个重点。除了认识声母“j、q、x”，还要求学生能够读准音，辨析声母与音节的读音区别。“ü”见“j、q、x”两点不见了，是音节拼写的规律，教师要让学生通过拼读知道规律。

五课外拓展

1小组比赛读儿歌，教师总结。

2补充阅读：

希奇歌

说希奇，真希奇，

大公鸡呀当马骑。

火车快得赛飞机，

老爷爷睡在摇篮里。

3你做过梦吗？能不能把你的梦也编成儿歌？小组合作，编儿歌。

4交流。

说明：

本环节是课外拓展，要求学生通过课外阅读，激发阅读