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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
《我们知道的植物》说课稿（一）
一、说教材和学情
《我们知道的植物》是教科版小学科学一年级上册的第一篇科学课
文，一年级的学生求知欲非常旺盛，而且也比较好动，因此在教学过
程中，要让学生把课文和实践结合起来，培养他们的动手能力和观察
能力，让他们逐渐认识大自然，引发他们对大自然的兴趣。
一、说教学目标
识别植物能简单描述植物的特征。让学生意识到植物具有生命体
的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。并且认识到植物可以美化环境能
给人们带来美的感受
1、通过植物和塑料花的对比观察学习用证据支持自己的看法。
2、尝试种植一棵植物观察、记录植物的生长过程。
二、说【教学重点和难点】
1、能识别植物,能简单描述植物的特征是本次教学的重点
2、让学生种植一棵植物,观察并记录是教学难点
3、教学准备
为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、
大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
老师准备:植物、课件等
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
三、说教学过程
（1）说说我们知道的植物
1、让学生看教科书第1页的大图向学生提问:“图中哪些是植物?”
学生会说树、草等。
2、让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名
称，并提问:“这颗植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪
里?”等。
3.出示事先准备好的植物，让学生描述一下它的样子以使学生认识
更多的植物。根据学生的回答，及时记录，形成班级记录表，张贴在
班级中。
（2）说说我们知道的植物
1、示教科书第2页的图片让学生找找大医中啷些是植物同时发
现陆地上有植物，水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?”
2组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植
物”的概念，如:“都有叶子，都有绿的，会开花，会长大”等。老
师将交流结果记录在班级记录表中。
3教师提间:“蝴蝶是植物吗?让学生来说说判断的理由。学生可能会
说:“植物不会动，蝴蝶会飞，蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助
学生初步认识植物与动物的不同。
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
（3）塑料花是植物吗
1、提问:“蝴蝶不是植物那塑料花是植物吗
2、塑料花不是植物的理由是什么?
3、提供植物与塑料花的实物让学生迸行对比在小组观察、交流
4、学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说植物有根、茎、
叶会生长能繁殖后代会死亡同时它的生长需要水、空气阳光、一定的
温度条件(生长需要环境的支持)的，这与塑料花不会生长、不会死亡、
长期保持一种形态是完全不同的。(要关注到学生的学习能力和基础，
允许多种不同的表述和看法)
（4）种一棵植物
1.出示目己带来的一些植物例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多
肉植物的叶片、小茁、种子等并岀示植物的两种种植方式(土培和水
培)分别介绍这些植物适台种在土里还是种在水里。老师适当演示。
2给学生提供相应的种植材料，包括花盆、土、小铲孑等园艺工具让
学生自主选择植物,回家种植。
3,选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周″中画好，这样
便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉需要教师进行指
导。如土培楂物不干不浇
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