中小学教师教科研行动操作.pptVIP

第五讲中小学教师教科研行动的操作0102030405步骤过程要领关键教师校本行动研究的操作步骤教师校本行动研究的操作过程教师校本行动研究的操作要领教师校本行动研究的操作关键010203040506找到研究的起点收集资料分析资料形成行动策略实施与检验行动策略---教育部基教课程教材中心组织编写《新课程与教师角色转变》一、教师校本行动研究的操作步骤二、教师校本行动研究的操作过程01提出确定的问题03实施研究05成果发布02自我研究或组织合作同伴共同研究04撰写反思日记三、教师校本行动研究的操作要领01提出并阐述问题02设计03行动04反思05再行动06解决问题四、教师校本行动研究的操作关键010203具有科研价值的问题锁定开展专业品质的自我反思分享个人知识的成果表述（一）具有科研价值的问题锁定3锁定问题成课题21发现与收集问题问题排列与聚焦1、发现与收集问题观察01抽样观察02追踪观察03隐蔽观察04综合观察05思考06教师要观察和思考教室或学校中正在发生什么，采取行动去改进或改变某种情景或行为，并用一种不断改进的观点去督察和评估这种行为的结果。教师要问三个问题：010203现在正在发生什么？在何种意义上这是一个问题？对此我要做什么？再进一步思考：我的工作环境、自身条件对解决该问题有何限制？该问题对学生重要吗？探究该问题有什么机会？---在这种不断的追问和思考中，教师研究能力会逐步得到提高。该问题对我重要吗？问题例示2：教师要对亲历的现实进行反思并作出决策：怎样找到教育这些学生的有效方法等如怎样面对纷纭复杂的教育对象，这些都需要教师不断地思考、追问自己。01---我正在遇到哪些教育问题？02---应该怎么办？03---所做的哪些是有效的、哪些是无效的？为什么？04---怎样才能达到预定教育目标？05---应该怎样？问题例示3：教师每天都在研究，例如上完一节课，教师如果会想：01为什么有些学生学得那么好，而有些学生却一无所获呢？02从教师这个角度来说有哪些问题？03学校制度上有哪些制约因素？04学生该承担什么责任？05课程本身有没有问题？06怎样使所有的学生都有进步呢？072、问题排列与聚焦问题分类01问题排序023、锁定问题成课题问题选定检验有问题解决思路的真实的归纳式自己还不满意的有可能解决的对策形成路径演绎式案例：大连第47中学张军雁《初中物理学科学生厌学现象分析与对策》在查阅大量的相关资料和对本校学生的跟踪调查后，01020304发现：学生对物理学科的学习确实存在着部分学生厌学的情况；学生对物理学科的厌学情况与物理的教学内容密切相关；05厌学现象起始时间早。分析：初二学习物理引言，学科特点以观察和实验为主，有趣的实验现象、广泛的应用领域，使学生产生浓厚兴趣，没有出现厌学的现象。学习关于运动的相对计算时，数学基础薄弱的部分学生对物理开始产生畏惧心理，开始出现厌学情绪。学习力学时，物理概念、规律较抽象，学生感性经验少；课程标准对知识的要求也较高，要求学生能运用力的知识解释实际现象，联系实际分析问题，要有一定的语言表达能力和相应的数学知识，使部分学生在几方面都感觉困难，负担增多，心理压力增大，教师不能及时并调整，厌学的人数将会逐渐增多。进入初三电学部分时，由于课程标准对这一部分内容要求掌握、理解的内容更多，难度更大，需要学生具有更强的抽象思维能力和逻辑思维能力，而且学生还要通过动手动脑实验，并从中观察现象得出结论。这些都需要学生具有较强的动手操作能力和处理数据的能力。同时还要摸索物理学研究、处理问题的方法，加之这部分知识对数学知识的要求较高，使得那部分在前面学习中感到困难的学生畏惧心理更加严重，厌学的人数有增无减。1分析可见：物理厌学现象在学习第四、五课时开始滋生，到物理第一册后半期达到高峰，有的班级厌学人数甚至达到40%以上。2思考：厌学与那些因素有关呢？---厌学学生学习动机其思想素质较差，缺乏人生目标、荣誉感、上进心，缺乏勤劳刻苦精神和知难而上思想品质。---思维能力差，缺乏科学记忆的方法，课堂注意力不集中，自卑感强，缺乏乐观向上的积极心态等不良心理素质。---课前不预习，课后不复习的不良学习习惯。---课堂教学内容单调、乏味、抽象、复杂，习题、考题太难不会做等，教师教法的因素以及社会大环境的不良因素，也使少数自控能力差、习惯不良的学生产生厌学情绪。