2024年人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿推荐3篇 .pdf

人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿推荐３篇

〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【1】篇〗

说教学内容：

课本第75页例1和“练一练”，练习十二第1－5题。

说教学目标：

1、让学生结合解决问题的实际过程，理解并掌握四则混合运算

的运算顺序，并能按顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分

数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验

简便运算的优越性。

2、让学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观

察、比较分析和抽象概括能力。

说教学重点：

四则混合运算的运算顺序。

说教学难点：

能按顺序正确进行计算。

课前准备：

课件

说教学过程：

一、复习

1、出示场景图：小的中国结每个用4分米的彩绳，大的中国结

每个用6分米的彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多少分米？

2、学生列式计算后教师小结。

二、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序

1、出示例1的场景图，学生自主列出综合算式。

学生交流，教师根据交流情况板书，并问学生是怎样想的。

指出：这两道算式都属于四则混合运算。板书课题。

2、独立思考，尝试计算。

想想该怎么算？让学生尝试计算。

学生计算后，问：你是按怎样的顺序进行计算的？

教师指出：分数四则混合运算顺序和整数、小数的四则混合运

算顺序一样。

三、算中体验，把整数的运算律推广到分数

1、讨论：这两个算式，如果让你选择，你喜欢计算哪一个？为

什么？

使学生明确地二个算式因为括号内的和是整数，所以计算比较

简便。

2、观察这两个算式有何联系？

在学生交流的基础上指出：这其实是乘法分配律的运用。

在此基础上进一步引导指出：整数的运算律在分数中同样适用。

四、练习巩固，正确计算。

1、做练一练第1题。

让学生先说说运算顺序，再计算。反馈时让学生说说自己的想

法。问：第1题的除法和乘法连在一起，你是怎么处理的？

2、做练一练第2题。

学生独立完成，交流时让学生说说应用了什么运算律或运算性

质，为什么要这样算？

3、做练习十二第5题。

提出要求：列综合算式解答。

学生独立做题，指名板演。

集体评讲。

4、做练习十二第1题。

学生直接写出得数，集体核对。

5、做练习十二第2题的第1竖排。

指名板演，集体练习后评讲。

6、做练习十二第3题的第1竖排。

练习后评讲。

五、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获呢？

六、布置作业

做练习十二第2题第2竖排。第3题第2竖排，第4题学生自

主完成后全班交流。

说教学反思：

〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【2】篇〗

分数四则混合运算教案

【说教学过程】：

一、复习：

1、一个数除以一个不等于0的数应怎样计算？

2、计算：

24÷5/62/3÷3/45/7÷25/14

二、探究新知：

1、教学例4（1）：混合运算应用题

小红用长8米的彩带做了一些花，每朵花用2/3米的彩带。他

把其中的4朵送给了同学，小红还剩几朵花？

（1）讨论问题

①你从题中获得了哪些信息？

②要求小红还剩几朵花，先应求什么？

③怎样列式？

（2）讨论要求：

①先在小组内讨论问题

②独立列算式，并在小组内交流

（3）汇报讨论结果并板书

8÷2/3-4

=8×3/2-4

=12-4

=8（朵）

答：小红还剩8朵花。

2、教学例四（2）四则混合运算题

（2）计算1/5÷（2/3+1/5）×15

①先按运算顺序计算出题目的得数

③在上面的算式里。如果要先计算（2/3+1/50×15，就要用到

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