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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

人教版小学三年级数学上册案例分析

人教版小学三年级数学上册案例分析

人教版小学三年级数学上册案例分析篇一：人教版三年级上册数

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人教版小学三年级数学上册案例分析篇一：人教版三年级上册数学

广角案例分析人教版三年级上册《数学广角》教学案例分析执教老

师崔永仙案例分析教师：周国桥时间：2016年12月12日设

计意图：虽然简单的搭配问题二年级时已接触过，但根据该班的实际

情况，崔老师决定把生活中军军要去儿童乐园，可是为穿哪套衣服而

烦恼他左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮住军军吗？这样一

个生活场景为情景创设，2件搭配3件为话题进行教学。我认为，这

完全根据教学大纲的要求来探索解决问题，这样的思路与方法非常正

确，同事用多媒体课件巧妙的设置的情景创设，以动态的效果来引起

学生的学习信心和兴趣。第二，如何激发学生的学习兴趣，让学生主

动、积极参与课堂学习活动，也是课能否上得成功的关键。根据崔老

师的教学设计，她在思考到底用什么来吸引学生。学生对（尤其是我

们农村的孩子）很感兴趣，何不把数学问题放进孩子们的生活里，让

数学问题生活化，让生活问题数学化，又能够达到激发兴趣、探究方

法、解决问题、训练思维的目的呢？因此，她创设了模拟军军到游乐

园的生活情境，让孩子探索解决数学问题的方法，又得到思维能力的

锻炼和培养。但这里到游乐园，农村很多孩子都没有感受游乐园是什

么样子，崔老师根据信息技术里的生活场景给学生展现出来，让学生

感受到我就在这个生活场景中去，这样比单纯的常态课上理解要好的

多，效果更好。第三，除了让学生在活动中主动探究，更要让学生经

历数学化的过程。数学家郑毓信说过“数学化是人发展中不可缺少的

素养”。在本课教学中，我想从两个方面来渗透数学化思想。由2件

衣服搭3件裤子的问题，再到2种饮料搭配3种主食的问题，最后到

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

到游乐园怎么走的问题，让学生经历横向数学化的过程；让学生通过

摆一摆、画一画、连一连，算一算的方法由具体到抽象逐步提高，让

学生经历由“物体”到“符号”（图形）,再由“符号”（图形）抽象

到“数”的纵向数学化的过程。案例描述及思考：刚才同学们为军

军搭配的衣服，每一套他都非常喜欢，老师代表军军谢谢你们，选好

了衣服，军军该吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再帮老师一次吗？

（生答）（课件出示）1、同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和

点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭

配呢？（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的

搭配来。学生交流，教师巡视指导。（2）汇报。教师强调，按一定

的顺序搭配。谢谢同学们的热情帮助，为军军解决了这么多问题，

下面我们来放松一下，一起到公园里看看吧！（课件出示）请看屏幕，

公园里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鸟园，数学乐园）再仔细

看看从猴山到百鸟园可以怎样走？从百鸟园到数学呢？我要从猴山

先到百鸟园再到数学乐园呢？一共有几种走法？（1）先自己标一标。

（2）交流汇报。同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的

另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？记下来，也

可以把数字换掉拉一拉。三、课堂小结和你们一起学习真是愉快！

我们在数学广角中不仅学会了连线搭配，还帮军军解决了许多问题，

可见在生活中，