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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
开环限制系统
一、教学目标
1.通过案例分析，归纳限制系统的基本特征；
2.分析典型案例，熟识简洁的开环限制系统的基本组成和简洁的工作过程
3.学会用框图来归纳限制系统实例的基本特征，逐步形成理解和分析简洁开
环限制系统的一般方法
二、教学内容分析
本节是“限制和设计”其次节的内容，其内容包括“限制系统”、“开环
限制系统和闭环限制系统的组成及其工作过程”是学生在学习限制在我们的生活
和生产中的应用后，进一步学习有关限制系统的组成、工作方式以及两种重要的
限制系统：开环限制和闭环限制，并熟识它们工作原理和作用。
生活中不乏简洁限制系统的应用，本部分内容的学习，正是要引导学生，
从技术的角度、用限制的思维看四周的存在，分析其道理，理解其基本的组成和
工作过程。
本课教学内容，从学生生活阅历动身，从实例分析入手，归纳出对限制系
统的一般相识，以及依据限制系统方式分类的开环限制系统和闭环限制系统两
类，并侧重对开环限制系统的工作过程、方框图、重要参数进行分析。
本课要解决的重点是：开环限制系统的工作过程分析，用方框图描述开环限
制系统的工作过程。
三、学习者分析
学生在前面的学习中已经学习和分析了限制在生活生产中的应用，获得了
有关限制及其应用的初步感性相识和体验，但是对限制的基本工作方式和工作机
理还缺乏了解，他们对进一步了解限制系统的学问是有探究的欲望的。结合前面
的应用案例分析，进一步分析案例中限制是如何工作的，以及有怎样的工作方式，
是学生学习的最近发展区。
四、教学策略：
1.教法：
本章的教学结合详细的教学内容和目标我们采纳“案例情景—机理分析—
总结归纳－相识提升”的模式绽开。在教学中把学问点的教和学置于详细的案例
情景当中，通过丰富而贴近生活的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华
过程。同时关注学生能否用不同的语言表达、沟通自己的体验和想法。通过富有
吸引力的现实生活中的问题，使学生回想和体会限制系统的工作过程，激发学生
的新奇心和主动学习的欲望。
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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
2.学法：
激励学生自主探究和合作沟通，引导学生自主视察、总结，在和他人的沟
通中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。留意引导学生体会限
制系统的工作过程和方式，特殊是引导学生会学用系统框图来抽象概括限制系
统、帮助分析和理解限制系统的组成及其工作过程的方法
五、教学资源打算
多媒体设备、相关图片资料、吹风机、触摸式开关小台灯等
六、教学过程
1.情境导入：
限制现象：
老师现场演示吹风机、触摸式台灯的限制。和学生一起探讨输入和输出的限制现
象。
（1）吹风机的限制
输入电路、电动机、风叶输出
风速挡位风速
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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
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