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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

初中数学课题研究报告范文

初中数学课题研究报告范文篇1

一、问题提出

(一)课程改革的客观诉求

课堂教学改革是课程改革发展纵向深入的应然需求，数学课堂教学也不例外。

近年来，随着课程改革进一步深化，数学课堂教学出现“价值虚化、目标弱化、

内容窄化、实施僵化”等问题，这些问题不仅有悖于“以学生为核心”课程理念

的践行，而且桎梏数学本质凸显，严重弱化了数学的育人功能，影响了生师学科

素养和教学质量提升。基于问题解决，不少人士都积极投身于基于本土化的课堂

教学有效策略探究。江苏省洋思、东庐中学和山东省杜郎口中学探索的自主教学

模式，既能稳步提高教学质量，又能提高学生自我学习能力和综合素质，有力推

动了课堂教学改革。就初中数学课堂教学而言，尽管探索提高课堂教学有效策略

的研究论文、案例数以万计，但因山区教育资源相对匮乏，师资水平相对薄弱，

课堂教学低效、甚至无效现象依然普遍存在。如何引导县域初中教师理性移植并

有效嫁接先进教改、学改经验，由此催生具有本土特色、能直接作用于课堂教学

质量提升和教师专业化发展的课堂教学有效策略，尚需进一步探索和研究。

(二)县域初中数学校本研修进一步深化的客观诉求

旬阳县地处陕南山区，辖22镇，现有初中、九年制学校29所，初中数学教

师200余名。一直以来，我们以校本研修为抓手，立足县情，大胆实践，开拓创

新，总结出“行政推进、统筹资源、校际合作、活动引领”的校本研修经验和“三

模四载”研修方式。十一五期间，在充分调研分析新课程实施中存在问题的基础

上，申报立项安康市“十一五”规划课题《新课程实施中初中数学教学问题及对

策研究》，探寻出“创新课标教材学习方式、启动现代信息技术与初中数学教学

资源整合工程和探索建构初中数学课堂教学模式”等三项策略，引领全县数学教

师积极建构人文化生态课堂，推动初中数学课堂教学由“讲堂”向“学堂”转变，

努力探寻课堂教学与远程教育资源的最佳切合点，充分运用现代教育技术手段激

发学生学习兴趣，努力尝试将学科的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。

经过反复探索求证、筛选提炼，构建了具有开放探究特点、能充分体现“生本理

念”和人文和谐的“三部五环”教学模式，从根本上消除了数学课堂教(学)设计

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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

的盲区和死角，极大地增强教(学)设计的有效性和可操作性，建构了覆盖初中数

学课堂教学资源库。然而，由于参研教师教育理念、施教水平、教学环境等良莠

不齐，致使成果生成参差不齐、普适性受限、新型教学模式运用效度受阻，难以

适应课标教材变化和县域教育信息化发展的新要求，如何进一步优化课堂教学模

式，进一步创新学科研修方式、提升研修品位、实化研修价值、强化研修目标、

深化研修内容、活化研修策略，解决课堂上“过于追求热闹，忽视教学绩效，过

于倚重现成资源，忽视个性化创新，导致学生课业负担加重，数学素养有所降低”

等问题，已成为数学学科校本研修进一步深化的客观诉求。

二、课题研究的意义及价值

本课题研究是对《新课程实施中初中数学教学存在问题及对策研究》的自然

延伸，重点围绕前期研究所探索建构的初中数学课堂教学和课例研究模式的进一

步优化，引导县域初中数学教师理性移植并有效嫁接先进教改、学改经验，由此

催生具有本土特色、能直接作用于课堂教学质量提升和教师专业化发展的课堂教

学有效策略，探索具有县域特色的轻负高效的初中数学课堂教学有效策略，助推