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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

初中数学青年教师教学基本功比赛试题

基础知识测试题（南京下关）

一、填空题（共6小题，每空0.5分，计10分）

1．数学是研究________________________的科学，这一观点是由____________

首先提出的．

2．通过义务教育阶段的学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的

数学的____________、____________、____________、____________．

3．维果斯基的“最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平：一种是学生的

___________发展水平；另一种是学生_________________发展水平，两者之间

的差异就是最近发展区．

4．从数学史上看，有理数的概念传入我国存在着翻译上的错误，其原意是

_________数，包括______________小数和______________小数，______________

的发现，引发了第一次数学危机．

5．_________是概率论发展史上首先被人们研究的概率模型，它具有两个特征：

一是_________、二是_______________．

6．波利亚在其名著《怎样解题》中提出的解数学题的四个步骤是：

_________________、_________________、_________________、

_________________；他认为“怎样解题表”有两个特点，即普遍性和

_____________性．

二、简答题（共3小题，每小题5分，计15分）

7．大约在公元前6世纪至4世纪之间，古希腊人遇到了令他们百思不得其解的

三大尺规作图问题，这就是著名的古代几何学作图三大难题．请你简述这三大难

题分别是什么？

8．《义务教育数学课程标准》（2011年版）从知识与技能等四个方面对总目标进

行了阐述．

（1）请写出其他三个方面目标的名称；

（2）请简述总目标的这四个方面之间的关系．

9．“角平分线上的一点到角的两边距离相等”这一结论在苏教版义务教育数学教

材八上的《1.4线段、角的轴对称性》以及九上的《1.2直角三角形全等的判定》

中都有所出现．请你结合教学实际，简述课本上八上和九上分别是如何引导学生

得到这一结论的，说说它们之间的区别、联系和这样安排的意义．

参考答案：

1．数量关系和空间形式．

2．基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验．

3．现有，可能的．

4．成比例的数，有限，无限循环，无理数．

5．古典概型，（试验结果的）有限性，（每个结果的）等可能性．

6．弄清问题、拟定计划、实施计划、回顾反思；常识．

7．三等分角问题：将任一个给定的角三等分．立方倍积问题：求作一个正方体

的棱长，使这个正方体的体积是已知正方体体积的二倍．化圆为方问题：求作一

个正方形，使它的面积和已知圆的面积相等．

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

8．（1）数学思考、问题解决、情感态度；

（2）四个方面是一个有机的整体；教学要兼顾这四个目标，这些目标的实现，

是学生受到良好数学教育的标志；后三个目标的发展离不开知识技能的学习，知

识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现．

9．八上《1.4线段、角的轴对称性》中是通过学生动手操作，采取折纸的方法

折出角的平分线，再过角平分