4.2.1指数函数的概念+教案-2022-2023学年高一上学期数学人教A版(2019.pdf

教学课题：4.2.1指数函数的概念课型：新授课课时：1课时

课标要求：

通过具体实例，了解指数函数的实际意义，理解指数函数的概念。

学习目标：

1、通过具体实例，了解指数函数的实际意义，

2、理解指数函数的概念，会辨析指数函数和幂函数，

3、发展学生数学抽象，数学运算等核心素养。

重点：掌握指数幂的运算性质。

难点：了解指数幂的拓展过程。

教学方法：启发式、自主探究式相结合

教学准备教师：多媒体课件学生：

教学过程

一、复习旧知，引入课题

引入1：幂函数

yx

一般地，函数叫做幂函数（powerfunction）,其中x是自变量，为常数。

引入2：研究一类函数的过程与方法

通过背景抽象出概念，再通过作图研究函数的性质，最后再应用。

设计意图：学生对幂函数的概念应该可能存在遗忘的情况，教师应该引导学生进行复习，为

后面与指数函数的概念区分作铺垫。教师引导学生回顾研究函数的过程与方法，让学生理解

学习新函数要从概念开始，进一步引入课题。

二、创设情境、提出问题

情境1：随着中国经济告高速增长，人民生活水平不断提高，旅游成了越来越多家庭的重要生

活方式。由于旅游人数不断增加，A,B两地景区自2001年起采取了不同的应付措施，A地提

高了门票景区价格，而B地则取消了景区门票。表4.2-1给出了A,B两地景区2001年至2015

年的游客人次以及逐年增加量。

今年的量去年的量

（提示：年增加量=今年的量-去年的量，年增加率=，增加量和增加率是

去年的量

刻画事物变化规律两个重要的量。）

问题1：比较两地区游客人次的年增加量，你发现了什么变化规律？

A地年增加量近似于10，B地年增加量越来越大，没有明显规律

问题2：为了研究游客人次的变化趋势，可以采用什么方法？

可以作图，为了便于观察，可以先根据表格中的数据描点，然后用光滑的曲线把散点连起来。

问题3：观察两个图象，A,B两地区旅游人次与时间的关系可以用什么函数模型来刻画

A地旅游人次与时间t的关系可以用一次函数模型来刻画，B地的暂时不清楚。

问题4：我们还可以用哪个量来刻画B地区游客人次的变化规律？

A年增长率，通过计算，可以发现年增长率都约等于0.11

归纳：像这种增长率为常数的变化方式，我们称为指数增长。

问题5：根据你算出的增长率，你能填写下面的空格吗？

1年后，游客人次是2011年的_______倍；

2年后，游客人次是2011年的_______倍；

3年后，游客人次是2011年的_______倍；

x年后，游客人次是2011年的x

1.11倍；

如果设经过x年后的游客人次为2001年的y倍，那么y与x的对应关系为

_______________①

这是一个函数，其中x是自变量。

设计意图：研究一个函数，当我们依靠数据问题得不到解决时，可以画出图象观察规律，这

是以形助数的思想；当图象解决不了问题，我们又再次回到数据计算上来，这是以数辅形的

思想。同时这个情境还需要学生拥有数学建模的能力，对学生的数学能力要求较高，教师应

该耐心引导，给予学生足够的时间。

科学小贴士：实际上科学研究表明，宇宙射线在大气中能产生包括碳14在内的放射性物质.

碳14的衰减非常有规律，其准确性可以称为自然界的“准确时钟”，动植物在生长过程中衰

减的碳14，可以通过与大气的相互作用得到补充，所以活着的动植物体内的碳14含量不变.

死亡后的动植物停止了与外界的相互作用，体内原有的14按确定的规律衰减，半衰期为5730

年，这也是中常用碳14来推断年代的原因.

情境2：当生物死亡后，它机体内原有的碳14含量会按确定的比率衰减（称为衰减率），大

约每经过5730年衰减为原来的一般