部编版八年级历史下册第13课《香港和澳门的回归》优秀教案.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

《香港和澳门的回归》

教学模式介绍：

“传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通

过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模

式。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推

理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模

式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权

威性。

“传递-接受”模式的课程环节：

复习旧课-激发学习动机-讲授新知识-巩固运用-检查评价-间隔性复习

设计思路说明：

根据编排需求把本课内容分成三大目标导学：港澳问题的由来、“一国两制”的构想、

香港和澳门的回归，逐一进行讲解，以整体宏观的角度让学生去感知教材，最大限度地去调

动学生，把学习的主动权交给学生。

教师在讲解到港澳问题的由来的时候可以运用“传递-接受”模式教学，对近代侵略史

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

和签约规定的内容进行复习回顾，同时抛出问题，激发学生学习新课知识的兴趣，在此基础

上教师讲授新课知识内容，让学生对新课知识进行巩固练习和运用，从而达到隔一段时间复

习旧知识，减轻学生对旧知识的遗忘程度。

教材分析

《香港和澳门的回归》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第四单元《民族团

结与祖国统一》第13课的内容，主要是了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史

的必然趋势。港澳自古以来是中国的领土，收回港澳得到全国人民的支持；中国综合国力的

增强；“一国两制”的伟大构想。

教学目标：

【知识与能力目标】

1.知道香港、澳门问题的由来；

2.了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；知道香港、澳门回归的过程和意义；

3.了解香港和澳门区旗、区徽及含义。

【过程与方法目标】

1.阅读资料，学会从中获取有效的信息；

2.通过歌曲演唱、观看香港、澳门回归图片等资料，感受香港、澳门艰难的回归历程，加深

对港、澳回归意义的理解以及祖国统一是历史发展必然的感性认识。

【情感态度价值观目标】

1.香港和澳门的回归，标志着中国人民在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步；

2.香港、澳门回归祖国，也说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益

加强，以此激发学生的爱国感情。

教学重难点：

【教学重点】

1.香港、澳门回归及其历史意义——通过小组探究活动，加深对港、澳回归的了解和掌握；

2.通过抒发港澳被侵占和回归的不同感受，加深对回归意义的理解。

【教学难点】

“一国两制”构想的含义及其影响——通过阅读课文和相关文献资料，进行讨论，理解含义

及影响。

课前准备：

1．多媒体课件；

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

2．学生完成相应预习内容；

3．学生课前查阅有关港澳回归的资料。

教学过程：

一、导入新课

展示图片：闻一多《七子之歌》

播放《东方之珠》音乐。

1．哪位同学知道这首歌曲的名字？

2．东方之珠是一个城市的美称，猜一猜，是哪座城市？

3．在你的心目中，香港是什么样的？(学生各抒己见，见仁见智)

教师小结：和你们想