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小数除法教学设计(精选11篇).pdfVIP

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去留无意,闲看庭前花开花落;宠辱不惊,漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

小数除法教学设计(精选11篇)

作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助

教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设

计都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的小数除法教学设计,

供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小数除法教学设计篇1

教学内容:

人教版五年级上册42、43页。

教学目标:

1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。

2、会取商的近似值,能根据实际情况合理运用合理的方法取商的

近似值。

3、掌握循环小数的概念,了解小数除法中的规律。并能运用所学

解决简单实际问题。

4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。增强学生学

好数学的信心。

教学重难点:

能灵活选择合理的运算方法,运用小数除法及其它运算解决一些

实际问题。

教学准备:

ZPPT、练习题卡

教学过程:

一、直接引入课题,宣布本节课的任务。板书课题。

二、梳理知识,构建知识体系。

1、师生共议,回顾单元所学知识。

2、学生课前独立整理,完成知识结构框架图,然后小组内交流。

3、小组内交流:

(1)、三单元学习了哪些知识?

(2)、你认为哪些知识你掌握的比较好?

去留无意,闲看庭前花开花落;宠辱不惊,漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

(3)、你还有哪些疑惑?

4、小组汇报展示,全班同学讨论交流。

教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性:便于及时复习,查

漏补缺,更全面、系统的掌握所学知识。

4、学生质疑:请同学们仔细想一想,在这些所学的知识里面,你

认为自己哪个知识点掌握得比较好?还有哪个知识点不太明白或者说

有一些疑惑呢?大声说出来吧,让我们一起探讨。(学生提出自己的

疑惑,教师随机典例悟导……)

师:接下来,让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练习

大本营吧!

[设计意图:通过学生的系统整理发展学生的归纳与概括能力和交

流与配合意识,再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握

本单元知识。]

三、练习大本营。

(一)、计算练习,选择合理灵活的方法。

79.3÷2.6=2.2÷3=7÷0.25=

8.1÷1.8=24.7÷2.5÷0.4=0.22÷0.6+0.2÷0.6=

方法:先让学生独立选择题目做,再抽生板演、对正。

[设计意图:让学生自己去选择合适的方法,求出正确的结果。并

在讨论中发现合理灵活的方法,发展学生在实际应用中的分析能力。]

(二)、综合练习。

1、选择题。

1)、李阿姨买了14个橘子共重2.1千克,如果买这样的橘子13

千克,大约有()个。

A、200个以上B、不到50个C、80多个

2)、下面的商是3.45的算式是()。

A、11.04÷32B、11.04÷3.2C、110.4÷3.2

学生选择正确答

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