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2022年下册综合实践教学计划集锦9篇

下册综合实践教学计划篇1

一、教材分析：

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生

活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。按照《九

年制义务教育课程计划》的规定，综合实践活动是小学三年级的

一门必修课程，每周2课时。

二、教学目的：

1、知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积

累。

2、能力层面：培养学生独立思考能力和发现问题、分析问

题、解决问题的能力；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培

养学生的实践能力和人际交往能力；培养学生的口头和书面语言

表达能力；培养学生的创新能力。

3、情感、态度、价值观层面：激励学生实践、探索的兴趣；

培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生

关心他人、关心社会、关心地球、关心生态环境的道德堡垒。

三、具体措施：

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周

围自然的意识和能力。

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社

会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步

具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

4、激励好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态

度。综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习方

式和教师的教学方式，其最终目的是提升学生的素质，落实素质

教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才。

下册综合实践教学计划篇2

一、课程目标：

总体目标：开发学生智力，全面提高学生文化素质。象棋因

为着法多变，趣味性强，对于开发少年儿童的智力，有很好的效

果。智力是一种综合能力，其核心是思维力。儿童在下棋的时候，

手、眼和左、右脑同时运用，促使儿童思维受到了反复、有效的

锻炼，从而增强了思维的灵活性、深刻性、敏捷性，促使智力水

平得到提高。

学生发展目标：培养学生的意志品质，提高学生的心理品质。

象棋的内涵有其独到的教育功能。它能陶冶学生情操，培养孩子

谦虚乐观的精神。良好的棋风能培养学生对问题的独立思考能

力，正确地估计自己和对手；棋局的胜负可以使学生养成胜不骄、

败不馁，顽强拼搏的优良品质。简言之，下棋能改变学生的性格、

脾气，铸就积极奋发的向上精神，并对培养学生良好的思想道德、

行为习惯，提高学校教育教学质量，有着明显的促进作用。

现在的小学生，独生子女很多。下象棋是培养学生意志品质

的有效途径之一。其一是能有效地帮助独生子女在成长过程中因

娇生惯养，缺少面对挫折和失败的心理等造成的弊端。其二对克

服大多数独生子女交往能力差，孤僻倔强，不合群等心理缺陷有

很大帮助。

教师发展目标：使教师及时转变观念，更新知识，具有比较

厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发

课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。在实践中

理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴

熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。学

校“棋类校本课程”的发展目标：学校既是教师专业生活的场所，

又是教师棋类领域拓展的地方。既是学生求知的阵地，又是学生

个性发展的摇篮。校本课程的开发与实施要以“学校特色的形

成”、“学生个性的发展”、“教师专业的成长”为目标。为此，

我们回龙观第二小学要将象棋校本课程的开发与实施作为促进

教师棋类专业拓展、弘扬学生缤纷个性的平台，在实践中不断探

索，在探索中不断提升。

二、开发宗旨：以棋育人以棋修身以棋养德三、课程内容：

切磋：以棋艺相近的小棋手相互对弈为主背诵：辅以背诵象

棋十绝，象棋谚语，象棋歌谣。

讲述：寻找象棋名手的相关故事讲给学生，激发象棋的兴趣

评价：推广“互动式、鼓励性”的评价方式，进行学生自评、互

评、小组评、教师评、家长评等多种形式的评价。

三、课程组织：

（一）开设时间：利用学校每周安排两课时。

（二）本课程分为：中国象棋历史与文化简介、象棋入门、

战略战术等三部分。

（三）开展培训与研究活动1、组织教师实践学习，更新教

育观念。

2、搜集、提供信息资料。

3、组织象棋教研活动。

4、阶段性小结和经验交流。

四、课程实施建议：

1、