人教版(PEP)三上《Unit 6 Happy Birthday》(Period Three)教学设计.docxVIP

人教版(PEP)三上《Unit6HappyBirthday》(PeriodThree)教学设计

一.教材分析

《Unit6HappyBirthday》是人教版(PEP)三年级上册的一篇课文，主题是庆祝生日。本课主要让学生学会用英语表达生日祝福以及简单的生日庆祝活动。本课涉及到一般现在时态的简单句型，如“Ilike…”和“Shelikes…”。课文内容贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的听说读写能力。学生对生日这个主题比较感兴趣，容易产生共鸣。但部分学生可能对一般现在时态的运用还不够熟练，需要老师在教学中加以引导和练习。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，掌握一般现在时态的基本用法。

能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行简单的交流。

情感目标：学生能够感受到庆祝生日的快乐氛围，增强对英语学习的兴趣。

四.教学重难点

重点：学生能够准确地听懂、说出一般现在时态的简单句型，如“Ilike…”和“Shelikes…”。

难点：学生能够正确地运用一般现在时态进行实际交流。

五.教学方法

采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。通过设定生日派对的情境，让学生在实际操作中学会运用一般现在时态进行交流。同时，引导学生进行分组合作，增强学生的团队协作能力。

六.教学准备

教师准备：提前准备生日派对的相关道具和图片，制作课件。

学生准备：预习课文，熟记生词和句型。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过播放生日派对的音频，引导学生进入学习情境。然后向学生提问：“你们最喜欢的生日礼物是什么？”，“你们最喜欢的生日活动是什么？”引出本课的主题。

呈现（10分钟）

教师通过课件展示本课的生词和句型，让学生跟读并模仿。同时，教师用一般现在时态描述课件中的生日派对场景，如“Ilikebirthdayparties.Ihaveabirthdaypartyeveryyear.”，引导学生理解和运用一般现在时态。

操练（10分钟）

教师学生进行分组讨论，让学生用一般现在时态描述自己和组员的喜好。然后，每组选取一名代表进行汇报，其他组员进行评价和补充。

巩固（10分钟）

教师设计一个生日派对的游戏，让学生在游戏中运用一般现在时态进行交流。例如，教师扮演生日派对的主人，学生扮演客人，用一般现在时态表达对主人的喜好。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：“你们觉得生日最重要的是什么？”，“如何为他人庆祝生日？”，让学生用英语进行讨论，拓展学生的思维。

小结（5分钟）

教师对本课的主要内容进行回顾，强调一般现在时态的用法。同时，鼓励学生在日常生活中多运用英语，增强学生的自信心。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：让学生运用一般现在时态写一篇关于自己生日的短文，培养学生的写作能力。

板书设计

板书设计如下：

人教版(PEP)三上《Unit6HappyBirthday》

生词：birthday,present,like,have,every

句型：Ilike…Shelikes…

教学过程时间分配：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：10分钟

巩固：10分钟

拓展：10分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

以上是本人对《Unit6HappyBirthday》的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。

在本课的教学设计中，我以生日派对为主题，通过情境教学法、任务型教学法和分组合作法，引导学生掌握一般现在时态的简单句型。在实施过程中，我发现了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对一般现在时态的理解和运用不够深入。

在呈现和操练环节，部分学生对一般现在时态的用法理解不透，导致在实际操作中运用不自然。

学生英语表达能力不足。

在巩固环节，部分学生在实际交流中，英语表达能力不足，不能很好地用英语表达自己的喜好。

课堂活动时间分配不合理。

在拓展环节，由于时间分配不合理，导致部分学生未能充分参与到讨论中。

二、解决办法和改进措施

针对学生对一般现在时态的理解和运用不够深入的问题，我在教学中采取了以下措施：

（1）通过具体情境，让学生感知和理解一般现在时态的用法。例如，在呈现环节，我设置了生日派对的情境，让学生在实际场景中感知一般现在时态。

（2）加大练习力度，让学生在实践中运用一般现在时态。例如，在操练环节，我了分组讨论，让学生在互动中运用一般现在时态。

针对学生英语表达能力不足的问题，我采取了以下措施：

（1）鼓励学生多开口，增强他们的自信心。在课堂活动中，我尽量鼓励学生开口说英语，对他们进行正向激励。

（2）提供语言