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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

人教版小学四年级下册语文第一单元知识点整理

教材分析：

第一组课文包括三首古诗、两篇精读课文和一篇略读课文，编者精心地挑选文章，带领孩

子们走进祖国的万水千山，感受大自然的美。在教学中，紧紧地围绕“走遍千山万水”的

专题，让学生感受语言的魅力。

第一课《古诗词三首》：

1、《独坐敬亭山》

是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长

安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。

诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受

打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。

2、课内理解：

诗句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠

悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，

彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

（1）通过对敬亭山景色的描写，抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。

（2）“尽“”闲“两个字，给人静寂的境界。第一、二句中动中有静

（3）这首诗通过对敬亭山的描写，表达了自己因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。“相

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

看两不厌，只有敬亭山。”运用了拟人的写法写出了诗人与敬亭山的相知之情。

《望洞庭》

1、这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。第一句从水光月色的交融不

分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如

果天黑就看不出两者色彩的融合了。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳

已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，

这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”

的用法。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然

写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。

2、课内理解

①诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

②诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上一点

风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。远远望去，洞庭湖和群山的颜色，

恰似白银盘子托着青青的田螺。

（湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没有经过打磨的铜镜，那月

下洞庭湖里苍翠的君山从远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。）

③第三四句，把洞庭湖水色比作“银白色的盘子”，把洞庭湖中的群山比作一只小小的“青

螺”。

《忆江南》

1、是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中

留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，

反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。同时，“词”这

种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体

裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗

词的无限魅力。

2、课内理解

①诗句：江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南？

②词意：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火

红，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南？

③“忆江南”是词牌名，本首词的标点。

忆江南是词牌名，作者白居易曾任杭州刺史，回到洛阳后写了三首回忆杭州的词，这是第

一首，另外两首如下。

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

第二课《桂林山水》（全文要求背诵）

1、这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美

景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。本文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明桂林

山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。最后,用对比的方法描述了漓

江水,桂林山的突出特点,作者把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者

面前。(桂林是世界闻名的游览胜地。