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4.4.4输血与血型教学设计2023-2024学年人教版生物七年级下册

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版生物七年级下册4.4.4输血与血型

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.生命观念：通过本节课的学习，让学生建立正确的生命观念，理解血液的组成和功能，

认识输血与血型的相关知识。

2.科学思维：培养学生运用科学思维方法，分析问题和解决问题的能力，能够运用血型

知识解释生活中的相关现象。

3.科学探究：培养学生进行观察、实验和探究的能力，通过小组合作、讨论交流，提高

学生的问题解决能力。

4.社会责任：培养学生热爱生命、关爱他人的情感，增强学生的社会责任感，能够运用

所学的血型知识为他人提供帮助。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了生物学的

基本知识，如细胞的结构与功能、人体的主要组织等。同时，学生应该对人体的循环系

统有一定的了解，包括血液的成分、功能和循环途径。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动、有趣的事物较为感兴

趣，因此，在教学过程中，可以通过实例、图片和视频等教学资源，激发学生的学习兴

趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，

学生喜欢合作学习、讨论交流，因此，教师可以采用小组合作、讨论交流等教学方法，

提高学生的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解输血与血型的相关知识时，学生可能会对血型

的分类、输血的原则等概念产生困惑。此外，学生可能对血液的成分和功能、血液循环

的途径等方面的知识存在理解上的困难。为了解决这些困难，教师可以运用生动的实

例、图示和动画等教学资源，帮助学生形象地理解抽象的概念，并通过小组合作、讨论

交流等方式，引导学生主动探究问题，提高问题解决能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解输血与血型的基本知识，引导学生了解血液的成分、功能和

血型的分类。

b.讨论法：学生分组讨论输血原则、血型鉴定等实际案例，培养学生的分析问题和团

队合作能力。

c.实验法：组织学生进行血液类型鉴定实验，提高学生的实践操作能力和科学探究能

力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用课件、图片、视频等资源，生动展示血液成分、血液循环过程等

内容，增强学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与血型知识问答、输血原则判断等环

节，提高学生的参与度和积极性。

c.虚拟实验室：设置虚拟实验室，让学生在线进行血液类型鉴定实验，培养学生的实

验操作技能。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对输血与血型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道输血与血型是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于输血与血型的图片或视频片段，让学生初步感受输血与血型的魅力或特

点。

简短介绍输血与血型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.输血与血型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解输血与血型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解输血与血型的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍血型的分类、输血原则等内容，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.输血与血型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解输血与血型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的输血与血型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解输血与血型的多样性或复杂

性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用输血与血型知识解决

实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与输血与血型相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对输血与血型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。