小学数学二年级上册重点、难点、知识总结.docx

一、100以内的笔算加法和减法

一、100以内的笔算加法和减法重点难点：

1、不进位加法

在具体情境中，进一步体会加法的意义。

探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

让学生感受加法计算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力。

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4、退位减法

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5、“多几”、“少几”的应用

在具体情境中，理解“比某数多几或少几”的实际问题。

可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比较，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来。

能正确列式解决相应的实际问题。

渗透统计的思想和方法。

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6、连加、连减

探索并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。

能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题，并体验解决问题策略的多样性。

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7、加减混合

（1）探索并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算。

（2）

（2）提高解决简单的实际问题的意识和能力。

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8、加减法的估算

在具体情境中，理解加减法估算的实际意义。

初步掌握100以内加减法的估算方法，能正确进行估算。

发展估算意识，提高估算能力。

实践活动（一）

实践活动（一）：我长高了

巩固长度单位和加减法的相关知识和技能。（估计、测量、计算）

让学生体会数学的趣味性和价值性，提高估测能力和动手操作能力。

渗透统计知识，感受成长的快乐。

③

③如果个位不够减，从十位退1，个位作10再减，计算时十位要记得减去退掉的1。

4、多几、少几已知的问题。比谁少几，就用谁减去几；未知数比谁多几，就用谁加上几。

例题

1.口算

51-30= 60-35= 59-28= 10+13= 12+10=

42+24= 10+55= 25+66=89+10=66+16=

99-85= 80-40= 65-41= 71+11= 68+26=

61-53= 53-48= 17+35= 83-40= 61-57=

74-52=

35+46=

18+12=

86-51=

22+60=

87-40=

29+43=

87-53=

2、列式计算：

比29多17的数是多少？7的3倍是多少？8个6是多少？

两步竖式计算

45＋5＋40＝ 83－50－4＝ 30－14－8＝

70－33＋7＝ 96－70＋6＝ 94－60＋4＝

7＋23－4＝ 93-49+27=

3、应用

二年级一班参加课外美术小组的有9人，参加音乐

小组的人数是美术小组的2倍，参加音乐小组的有多少人？

二年级有8个学习小组，每个小组有6人。一共有多少人？

二、米和厘米角和直角

重点、难点

1、（1）经历用不同工具测量同一物体长度的过程，

体会统一长度单位的必要性。

能用给定的“工具”进行估计和测量。

认识厘米，体会厘米的实际意义。

（4）能用厘米估计较小物体的长度，会用刻度尺测量较小物体的长度。

（4）能用厘米估计较小物体的长度，会用刻度尺测量较小物体的长度。

2、（1）认识米，体会米的实际意义，能用米估计较

2、（1）认识米，体会米的实际意义，能用米估计较长物体的长度。

掌握米和厘米之间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。

认识米尺，会用米尺测量物体的长度。

初步认识线段，能辨别，能测量线段的长度，能画定长的线段

3、（1）结合生活情境，认识到生活中处处有角，体

3、（1）结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

通过“找一找”、“说一说”、“折一折”、“画一画”等活动，初步认识角，并且能够辨认。

知道一个角各部分的名称，会正确画角。

4、（1）结合具体情境，直观认识直角，会画直角标记。

4、（1）结合具体情境，直观认识直角，会画直角标记。

能利用工具判断一个角是不是直角，会利用工具画直角。

知道：一个角的大小与边的长短无关。

知识点

知识点

1、常用的长度单位：米、厘米。

2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。

3、测量时：把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看纸条的右端对这几，对着几就是几厘米。

4、1米=100厘米100厘米=1米。

5、线段的特点：①线段是直的。②线段有两个端点。

③线段可以测量出长度。

6、角有一个顶点，两条边。它的两条边是射线不是线段。射线就是只有一个端点，不能测量出长度。

如：

7、角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条边，就画成一个角。

用三角板可以画出直角（课本41页图例）。

8、三角板上的3个角中，有1个是直角。正方形、长方形都有4个角，都是直角。

9、要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直