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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

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七年级下册音乐教案

第一单元春之声

一、编写意图

这个单元的内容设计与学校春季开学这样一种特定时段密切相关。目

的在于，以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、演唱、演奏

描绘春天的音乐作品，使他们体验并感受音乐与大自然、音乐与社会生活

的密切联系，理解音乐与相关文化相结合所产生的艺术作品独特的魅力，

加深对音乐学科价值的认识。内容安排上，首先选取现代作家朱自清的散

文名篇《春》(节选)作为学生朗读的文字材料，并为之配上背景音乐(门

德尔松的钢琴小品《春之歌》)，将学生带人春天美好的情境中，唤起学

生对春天的美好情感。接下来安排的唱歌曲目为莫扎特的抒情歌曲《渴望

春天》，突出春天的诗意，并与学生的春游活动相关联；欣赏曲目选取了

中国作品《新疆之春》(小提琴独奏)《春晓》(独唱)《春节序曲》(合奏)，

外国作品选取了《春天奏鸣曲》(小提琴独奏)；最后选取20世纪初著名

的学堂乐歌《春游》(李叔同词曲)作为学生填词和器乐演奏的内容。

由于表现春天题材的音乐作品非常多，在材料筛选上，既从学生的接

受能力出发，选取与他们生活相关的作品；也注意了不同作品在课堂教学

时对学生情绪的调节作用。此外，教材中有意识地将地理、历史、古诗词、

民间习俗等相关内容加以渗透，以丰富学生的综合知识层面，同时也有助

于开发音乐材料的人文价值。

二、教学安排

本单元可以安排为2课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两

项内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。

第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，也可

以先安排“唱歌”。两种安排都可以起到比较好的导入作用，能够收到较

好的课堂教学效果。第二课时应当注意区分“欣赏”曲目的不同情绪、不

同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素：《新疆之春》是奔放欢快、载

歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运用具有典型的新疆风格；《春

晓》为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七声雅乐音阶；《春

节序曲》为热闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场面，双簧管迷人的音色在管弦乐

队的陪衬下格外动人，同样运用切分节奏、装饰音，但采用的是汉族调式；

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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

贝多芬的小提琴与钢琴《春天奏鸣曲》中快速的音阶跑动使人感受到的旋

律十分流畅清新，沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表，练习中提及“和弦”

概念；《春游》可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队

伴奏等多重形式。为《春游》填词练习的目的是引导学生探索歌曲中词与

曲之间密不可分、相辅相成的关系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基

本常识做铺垫。

第一单元第一课

教学内容：

1．歌曲：《渴望春天》。2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。3．配乐散文：

《春》。

教学准备：钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、

沙锤等。

教学目标：

1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会68拍子活泼欢快的特

点。

2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，

审美内涵。

3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

教学过程：

1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如：（1）可

以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；

（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导人；（4）可用录像

资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。

2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地

表演。

教师也可以发动学生自主找一些抒情音