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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

回归教育本真守望育人情怀

基于核心素养理念下品质学校建设的思考与实践

德国古典哲学创始人康德提出：教育的本真在于“使人成为人”。

秉承“立德树人”的办学宗旨，学校遵循教育规律，在核心素养理念

的指引下，致力于学校文化建设、教师队伍建设，依托“习惯教育”

载体，全面实施素质教育，让学生在成人的基础上成才，让教师在育

人的过程中实现专业提升，让教育回归宁静，回归基础，回归科学，

回归本真，努力办好让学生喜欢、家长信任、社会满意的高品质学校。

一、崇尚文明，知行合一，以文化建设助力素养提升。

多年的悠久历史。厚重的文化积淀润泽了七中人的气质，涵养着一

批批学子的家国情怀。学校文化建设以爱国为基调，处处体现育人为本

的教育理念。随处可见的“且知且行、明德明理”的校训让我们铭记知

行合一是做人的信条；“我们都是追梦人，我们都在努力奔跑”的巨幅领

导人画面彰显出七中人的办学理想；“厚积薄发的毛竹精神”壁画渗透出

学校做扎根教育的办学理念。学校一楼古朴的传统文化墙镌刻着“仁、

孝、礼、智、信、俭、勤”七个大字，凝视着来来往往的七中学子。每

个楼层都精心制作了独具特色的文化标语，潜移默化地熏陶着每一个人。

走进，你总会发现一道道亮丽的风景：国歌响起，无论在操场还是在走

廊，师生都会肃立致敬，因为爱国永远是我们教育的主旋律；走进校园，

无论是操场还是室内，都保持整洁的环境，双城同创就从“弯腰行动”

开始；早读让同学们畅游知识的海洋，校园里永远是书声琅琅；早操和

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

大课间让同学们体验锻炼与坚持的快乐，各种体育、艺术、科技活动让

青春与活力更加飞扬。这静态的文化与动态的活动构成的文化体系，让

的学生更有辨识度，助力师生文明素养的形成。

二、守正笃实，研培一体，以队伍建设助力品质提升

教育大计，教师为本；教师之要，德艺双馨。核心素养理念下的教

育首先需要一支高素质的教师队伍。因为学生核心素养的培养关键在教

师，品质学校建设的关键也在于教师。因此，培养铸造一支甘于奉献、

善于研究、敢于创新的教师队伍就成为首要任务。

1、弘扬师德铸师魂

没有爱就没有教育。爱与尊重是教育永恒的主题。之所以能够在此

基础教育中崭露头角，源于学校的教师队伍。多年来，老师们以校为家，

披星戴月，早来晚走，为教育事业奉献了青春，在三尺讲台上留下了芳

华。岁月改变了容颜，但未改变教师们对教育的热忱。为了树立学校的

正风正气，树立身边的先进典型，弘扬这种“不用扬鞭自奋蹄”的情怀，

学校利用教师节召开“不忘初心育桃李,牢记使命铸师魂”表彰会，并专

门设立了“红烛奖”。红烛精神有三重含义：永远牢记使命——燃烧自

己，照亮他人；永远无私奉献——不计代价，无怨无悔；永远坚守初心

——始终如一，为人师表。正是这些长期工作在一线的教师们，为品质

学校的建设倾心付出，为学生核心素养的培养默默耕耘，以红烛精神传

承教育情怀，影响一代代不忘初心，砥砺前行。

2、名师领航展风采

为了发挥名优教师的示范引领作用，学校成立了各学科领航教师团

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

队。这些教师都是有着丰富教学经验的国家、省级骨干教师、省级教学

名师（教学精英、教学新秀）、五星级教师，我们通过师徒结对、青蓝共

进、学科教研、大学区共研等活动，挖掘、共享名优教师的智慧资源，

以专业研究促进教师内涵提升，实现教学相长，携手共进。在领航教师