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高效课堂学习计划

高效课堂学习打算1

课堂教学是一种老师与同学共同参加的冗杂性活动，更是一门艺术，语文课堂的内容可谓包罗万象，博大丰赡，多少年来，学校语文课堂教学始终实行的是老师先写出教案，头头是道地讲给同学听，并将有关问题拟出答案；同学则是记笔记，背答案。在整个学习过程中，同学始终是处在一种压抑的被动状态：老师根据教案说什么，同学就听什么；老师根据教案写什么，同学就抄什么；同学的记忆用得多，思维用得少。这种被动与压抑，必定导致了语文课堂教学的耗时多、效益低。如何构建优质、高效的语文课堂呢？这既要充分敬重同学的主体地位，又要从老师的素养上优化教学过程。让同学在语文课堂上学习着、感动着、欢乐着、收获着。由于我带的3班级的孩子正处于顽童时期，这个年龄段的孩子喜爱玩耍，心较浮，所以要他们每个人老狡猾实的坐在凳子上听课是不太可能的，所以老师不仅要仔细教学，关键是要注意构建高效的课堂效率。

一、敬重同学，教态亲切，老师的性格要趋向于“孩子化”，增添课堂教学的有效性

由于我们工作是面对一群没成熟的稚嫩的孩童们，所以老师的言行举止都不要有太多的成熟的家长的标志，这样会让孩子觉得和你有距离感，以至于在你的课堂上不敢或是不想表现自己。多一些儿童的语言，会增加课堂的趣味性和生动性。比方我在教《争吵》这一课时，有许多儿童内心冲突的心情描述，我采纳的就是儿童的化语言，让同学更深切的感受到当时吵架的气氛中去。

二、心形互动，共同参加，充共享受和谐欢乐课堂

师生的双边活动，事实上是要老师发挥好组织者和引导者作用，调动同学学习的兴致，充共享受和谐高效的语文课堂这一过程。在教学中，我常常引导同学动口说一说，读一读，遇到不懂的问题动手划一划，动脑想一想，或者在小组内议一议，说一说。这样，多种感官参加教学，课堂才会生气勃勃，布满活力。比方学习园地中读读背背是记诵诗词，许多同学感到很枯燥，提不起爱好。这时，我就会采纳抢答方式，或小组竞赛方式进行记诵竞赛，这比一味的让他们死记硬背更有效，也记得更牢。在课堂教学中，我经常会让同学进行角色扮演，让他们更深刻的体会课文中任务的特点，深化剖析课文，再加入自己的理解将它演绎出来。

三、巧设课堂提问，提高教学效率

用提问来指导同学学习课文，这是语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、进展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。如何设计提问正如红花还需绿叶衬一样，选准时机，巧设疑难。在教学《嫦娥奔月》一课后，当我在问同学：你有什么美妙的心愿要送给和善的月亮姐姐时，同学的回答让我惊喜。有的说：我想折好多纸星星，挂到天上和嫦娥阿姨做伴。有的说：我想登上月球，看看她究竟长什么样子。还有的说：我想和嫦娥一块儿美化环境，绿化月球……言语中，同学的情感得到了升华，思维与思维产生了真实的碰撞，碰撞出了精彩的火花。

四、不行忽视的趣味性结尾，可带来意想不到的收获

学校语文课是堂观赏课，老师要感情充足，擅长以情感人，一堂高效的课不仅仅是以情感人，情景育人的教学过程，还必需有一个好的结尾，也就是我们的结语，它应当是整堂课的一个分散，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味一再。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的.作用，而且能延长拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。比方，我在《七颗钻石》时的结尾时我让同学说说，布满爱心的世界的会是怎样的一幅画面，同学都纷纷举手，由于时间限制都说的意犹未尽。

简而言之，在当前的语文课堂教学之中，我们追求高效灵动的课堂，没有固定的模式，高效课堂的构建，也不是一朝一夕完成的，我们要依据教学任务的不同而实行敏捷多样教学方法，不断地摸索和积累，需要我们带着激情走进新课堂，在漫长的课改路上，和同学一道，自主、合作、探究，使我们的课堂动起来，布满生气和活力。

高效课堂学习打算2

课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。随着课程改革的深化，素养教育的全面推动，以我现有的文化学问、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推动素养教育的需要。为此特制订《高效课堂—杜郎口自主学习教学模式综合实践》学习打算：

一、学习目标：

1、把握正确的教育观点。了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。了解学科的进展动向和最新的讨论