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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

1、课堂教学中如何改善学生得学习方式？

答:一、重视学生得实践操作1、联系生活实际，让学生在“玩”中感受教学得趣味。2、注重动手操作，

让学生在“做”中经历教学过程。3、提倡实践应用，让学生在“用”中实践数学得价值。

二、引导学生自主探索1、在自主发现中培养主动探索得意识.2、在问题情境中增强主动探索得意识.3、

在独立思考中形成主动探索得意识。

三、倡导学生小组合作学习1、在生活情境中培养学生合作意识。2、在自主探索中发挥小组合作优势。

3、在讨论学习中租金小组合作交流。

2、课堂教学中如何处理课堂教学中如何处理导”与导”与学学得关系？

答:在课堂教学中，要实现“导”与“学”得最佳结合，必须创建新型得教学活动形式,转变师生得角

色：变教师得教为主为学生得学为主;变教师得主导、指挥为引导、服务;变学生被动学习为主动探索;

变教师单向活动为师生多向互动得教学活动;变课堂教学中得精英参与为大众参与;变学习活动只重视

课堂为课前、课堂、课后并重。例如在进行语文、政治、历史、地地理理等等学学科科得教学过程中，得教学过程中，采取采取阅读

预习、小组讨论、合作交流、知识小结、作业检测”得五步学习法，越来越成为有效教学得重要模式，

在这种课堂教学活动中，教师得“导”主要体现在：重视研究学法，使教法适应学法;重视教学活动中

认知能力得培养;教师角色变为学习活动得参与者、主持者，成为诊断学生得认知障碍，并帮助学生分

析妨碍认知得因素及应采取得对策得指导者。通过建立激励机制、学习反馈机制、学生自主评价机制

以及学习“共同体”，把学习得自主权交还给学生，尊重学生得主体地位，鼓励并注重培养学生得批

判意识与怀疑意识，鼓励学生对书本得质疑与对老师得超越，赞赏学生独特性与富有个性化得理解与

表达，大胆让学生去尝试、去实践、去探索，针对学生提出得问题，进行指导、调控、激励、点拔，从

而提髙学得质量与效率，实现导与学得统一.

3、注重结果得教学与注重过程得教学区别？

答：学校用终结性考试得结果来衡量学生得发展，而忽视了学生学习、积累得过程。正就是因为重结果

而不重过程得衡量标准，才使现实中存在一些不公正得现象：平时认真学习得学生因考试时得突发状

况而造成遗憾者有之，平时没有认真学习因作弊侥幸成功而沾沾自喜得有之。没有平时努力学习得过

程，就不会有学生综合能力得提髙、思想感情得升华、探究性学习习惯得形成。因此，《新课标》注重

对学生得学习过程与学习方法得评价，并在“评价建议”中提岀，‘要对学生学习过程与学习结果进

行全程评价”.那么如何评价学生得学习过程呢？《新课标》指出，评价方法要综合采用观察、记录、

调查、访问、讨论、作业、测验、评议、档案等多种方法，“实际操作中应把几种方法结合起来使用，

为避免以笔试作为主要得甚至就是惟一得评价方法逐步实现由重教向重学得转变。

4、课堂教学中如何重视教学活动中认知与情感得关系？答:教学过程受种种认知因素与情感因素影响，

因此在教学过程中要充分考虑、全而分析这些因素，致力于优化这些因素，以此使教学进行得卓有成

效.同时，在教学过程中教师与学生都既要进行各种认知活动，又要进行丰富多彩得情感活动，既把教

学过程作为一种知识得教与学得过程，又把它作为一种情感体验过程。在这个过程中，教师应该以富

有情感得方式教,学生应该以富有情感得方式学。因为第一，教学就是教师与学生得一种生活，而对完

整得生活来说认知与情感就是同等重要得，缺乏貝中任何一个方面，生活都将就是畸形得；第二,必

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

须同时进行各种认知活动与情感活动，才能有效地达到教学目标，不管就是认知目标还就是情感目标

都就是如此.

5、课堂教学中如何处理发展一般能力与创新意识得关系？