信息技术与幼儿园课程的融合(课件).pdf

专题一：走进教育技术

信息技术与幼儿

园课程的融合

从媒体元素的形式来看：

思考文字、图片、音频、视频、动画这几种媒体元素哪些更适合用于幼儿园课程教学？

信息技术与幼儿园课程融合的形式不能以文字为主

要多以图片、音视频、动画这些生动活泼、幼儿喜

闻乐见的形式来呈现

幼儿思维具有直观形象性

字不如图

对于一些比较抽象的内容，难用静态图片展示的动态过程，可以

选用视频或动画的形式化静为动、以直观的形式动态呈现。

图片

能够高效解决传统教学素材

视音频内容不丰富，难以制作、修

改、保存等问题，极大提高

教师的工作效率。

动画

从信息技术与幼儿园课程融合的教学环节来看：

教学环节信息技术的应用策略

课程导入创设情境策略

讲解演示直观演示策略

信息技术用

于幼教活动

启发思考启发思考策略

师幼互动自主探究策略

情境创设策略利用信息技术创设情境，能够吸引幼儿注意，激发幼儿学习兴趣。

直观演示策略适用于解释的抽象事物，增进幼儿的理解。

启发思考策略巧用信息技术可以设计问题，启发幼儿思考。

自主探究策略借助交互式电子白板或触摸一体机的交互功能，创设游戏化、情景化、

趣味化的互动环境，鼓励幼儿进行自主探究。

思考

如果在教学活动只是将信息技术作为背景音乐，这是信息技术与幼

1

儿园课程融合吗？

信息技术使用的时常越长、频次越高代表信息技术与幼儿园课程融

2

合程度越高吗？

信息技术的运用一定要与幼儿的认知特点及教学内容适合、贴切，

长时间无间隔的使用信息技术，有悖于幼儿的认知特点，甚至会在一定

程度上影响幼儿的身心健康。

本节课我们主要从媒体元素的形式与信

息技术与幼儿园课程融合的教学环节两个方面

了解了信息技术与幼儿园课程融合的方法。你

认为信息技术应用于幼儿园课程的突出优势有

哪些呢？你曾经有过在五大领域教学中应用信

息技术的成功经历吗？试着分享一个信息技术

应用的案例。

T

谢H

A

N

K

谢S