初中音乐《深情》优质课教案、教学设计.pdfVIP

《深情》教学设计

【课型】

欣赏课

【教材】

人音版《音乐》八年级下册第四单元《亚洲弦歌》

【教学内容】

《深情》

【教材分析】

《深情》是根据印度北方“拜拉夫”拉格创作的。在清晨时间演奏，是用于祈求上

·

天神灵的音乐。该曲由印度西塔尔演奏大师拉维香卡与美国小提琴大师梅纽因

共同演奏的一首著名乐曲。乐曲开始部分为阿拉普，这是一种类似引子的、速度

较慢、节奏自由的散板，由一种长颈的弹拨乐器坦布拉奏出持续的长音为背景西塔

尔自上而下拨奏，其共鸣弦奏出一句下行经过句，预示乐曲的开始。首先，小

提琴在低音区奏出了雄浑有力的、问寻式的旋律，紧接着，西塔尔奏出仿佛与小

提琴相应和的曲调，随后小提琴和西塔尔共同奏出了委婉曲折、发自内心的音调，

让听者似乎置身于古印度的阿陀石窟中，聆听虔诚的印度人向神袛诉说他们苦

难的生活。

阿拉普结束后，坦布拉鼓奏出明显的汀塔拉节奏圈，由缓到急。最后，乐曲

速度明显加快，坦布拉鼓的声音也高亢起来，鲜明的节奏给音乐带来了活力，

给人们呈现出另一幅画面：古代印度的舞者们在深情起舞，她们以动人的舞姿、

深情的眼神和虔诚的心情供奉着神袛。小提琴琴弓在四条弦上飞快地跳动、舞步

也不断加快，在音乐到达高潮后，西塔尔和小提琴的音乐回到了悠长抒情的音调

上，石窟又恢复了宁静。

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【】

教学目标

1.赏析乐曲《深情》，感受印度传统音乐独特的韵味。

2.掌握印度传统音乐中“汀塔拉”节奏圈的规律，并初步了解印度音乐的特点。

3.通过感受、体验等音乐实践活动，感知、理解印度音乐文化。

【】

教学重、难点

重点：聆听印度音乐，感受印度传统音乐独特的韵味。

难点：学习汀塔拉节奏圈；感受印度音乐的装饰性。

【】

教学用具

电子琴、多媒体课件、黑板。

【】

教学过程

一、创设情境，营造氛围

师：春天万物复苏的季节，现在让音乐来唤醒我们沉睡的身体吧！师生

同做准备活动（印度手势穿插其中）

（设计意图：通过课前播放印度音乐，营造良好的教学氛围，激发学生学

习的兴趣。）

师：艺术来源于生活，那接下来就请同学们跟我这样做。

（纸杯节奏）

生模仿师拍打杯子节奏。

师：刚才同学们和我一起完成的我们称之为节奏（板书）。那接下来我们

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把横向的节奏变化，请位同学上来做小指挥，带领大家继续完成我们的

杯子节奏。

生完成节奏圈

（节奏圈）

二、聆听乐曲，把握风格

师：这是一个神秘的国度独有的节奏形式。著名的法国作家雨果说过：音乐是

思维着的声音。请同学们在这段音乐中聆听并思考：

1、这段旋律来自于哪里

2、节奏圈用什么乐器来演奏的？

生：音乐来自于印度乐器是鼓

（背景音乐）印度全称印度共和国，位于南亚，由于地理位置的因素，全境

炎热，男性包头巾，女性着纱丽。今天，就让我们一起走近印度，去感受它绚丽

多彩、特色鲜明的音乐。

出示图片教师讲解鼓！

师：在印度的音乐里鼓的作用非凡，几乎所有的印度音乐中都会运用到鼓。

除了鼓，印度的另一件特色乐器也加入了，听听是哪件乐器？接下来请同学聆

听这首歌曲思考：

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1.了解西塔尔、拉维香卡

西塔尔——拨弦乐器，是印度传统民族乐器中最具代表性的乐器之一，广

泛流传于北印度。它的琴身呈梨形，长长的琴颈一头连接琴头，另一头连接用葫

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芦制成的宽大而雅致的共鸣箱。演奏时，演奏者左手按弦，右手用带在食指上的

拨子进行拨奏。西塔尔琴演奏技巧和表现手法都十分丰富，尤其适于演奏装饰音和

滑音，音域达三个八度，多用于北印度古典音乐的独奏或伴奏。

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师：印度最伟大的、最具代表性的西塔尔演奏家，他的名字叫拉维