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小学常规教学管理制度.docxVIP

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小学常规教学管理制度

小学常规教学管理制度1

为加强教学管理,建立教学过程最优化,全面提高教学质量,根据《吉林省义务教育条例》和《吉林省义务教育教学常规(试行)的通知》、《临江市中小学校教学管理工作意见》等文件的有关规定,对我校的教学常规工作提出明确的行为指标:

一、备课

个人备课:

1、学习《标准》,教师在备课前要认真研读领会相关学科《课程标准》,明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、钻研教材(或材料):深入钻研教材,通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程,着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用,恰当地确定各单元和每个课时的教学目标与内容,制定学期学科教学进度计划。

3、了解学生:备课要从学生实际出发,力求全面了解班级学生思想状况和兴趣态度,了解学生已有的知识经验和技能水平,了解学生学习方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,提高教学实效性。

4、设计课堂整体思路:在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计,总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡,要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合,要有弹性,课型明确,便于整体把握。

5、编写教案:教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,每位教师必须提前一周备好教案,教学环节完整;教学过程实用;教学方法科学;教学后记字数不做规定,应尽量务实;设计教案时应对板书设计进行一定规划;体现课堂作业的安排布置;坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”;教案书写字迹工整。兼课教师,所教学科都必须认真备课,上课,但撰写教案时可有所侧重,一般以考试科目为备课重点,另一学科可备简案。在领导听课时要检查授课和教案是否一致。

集体备课:

1、教师集体备课主要是两个内容,一是单元备课;二是重点课备课。

单元备课:在每个单元(一组)教学进行之前,拟出一个单元(一组)的授课计划,目的是在于从整体出发,明确每一节课在本单元中的.地位和作用,以便更好地突出重点。

单元授课计划一般包括:(1)领会本单元(组)编排目的与意图,确定单元(组)的教学目的与要求。(2)找出教材中的重点、难点,确定主次。(3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力,通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。(4)安排授课时数。

重点课备课:是针对单元中的重点、难点的备课,它的主要任务是:进一步熟悉教材,确定教学目的,安排教学内容,精心设计教学的程序和方法,写出切实可行的教案。

2、每周进行一次集体备课,做好资料的积累。遵循以下基本原则:

(1)实效性原则:研究对教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题;

(2)全体性原则:人人参与,资源共享;

(3)研讨性原则:围绕主题,积极讨论;

(4)互补性原则:取长补短,集个人智慧于一体,把集体智慧化为个人的教学行为。

(5)经常性原则:每周活动一次,年级组长至少提前一周将任务布置给本年级组相关学科教师。平时,同年级同学科老师可根据实际需要进行日常性研讨;将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来;

二、上课

1、上课前要耐心细致地重温教材与教案,必须持教案及必备的教学用具进课堂,提前调试好多媒体设备。

2、自觉照课表上课,未经教导处安排,不准私自调课、换课,不得将部分学生擅自叫出进行补课等。

3、上课铃响,教师立即进入教室,督促、指导学生做好上课准备。教师上课要站立,不能坐着上课。及时发现并纠正学生的不良行为,不得随便把学生撵出课堂或停课训斥学生,更不能体罚学生;也不得采取听之任之的态度。

4、课堂教学知识要传授正确。要做到“五为突出”:即教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,育人为目标。“六允许”:错了允许重答;不完整允许补充;没想好允许再想;不同意见允许讨论、争议;不明确的问题允许发问;允许给教师提意见和建议。要突出重点、难点,突出精讲巧练,严禁满堂灌,讲满堂,看满堂,听满堂,不让学生训练。抓好每堂课的最佳时间,力争优质高效。

5、要优化训练,避免不动脑筋的机械的简单重复,突出思维训练,培养学生的创新精神,教学中要培养学生独立解决问题的能力和主动探究的精神,培养学生大胆质疑的精神,求变的态度和综合选择能力,允许学生发表不同见解,鼓励学生去创造;突出因材施教,采用分层次教学法,在学习的各个环节中,尽力体现分类教学,分层指导,真正让优秀学生吃饱吃好,拔出尖子;让学习有困难的学生吃得进,消化好,不掉队,使各类学生都能在各自的基础上得到发展,学有所得。

6、要优化教学方法和教学手段,提高教学效率。坚持一法为

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