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《紫藤萝瀑布》语文一等奖说课稿

《《紫藤萝瀑布》语文一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，

希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《紫藤萝瀑布》语文一等奖说课稿

【说教材】

一、教材地位

《紫藤萝瀑布》是九年义务教育课程标准新教材人教版七年级上

册第一单元第四课，这是一篇精读课文。阅读本课可和《走一步，再

走一步》、《生命生命》进行比较，扩展阅读，进一步提高学生的朗

读能力，激发学生体味人生、关爱生命，认识学习语文和生活的关系。

二、教学内容

《紫藤萝瀑布》是现代著名女作家宗璞于1９８2年所作的一篇散

文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见

一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和

生命的永恒。文章以优美的语言，细腻的描写，围绕紫藤萝花来抒发

感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由眼前盛

开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年

前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河

是无止境的感叹。

（让学生从总体上把握课文，学习课文精彩之处重见紫藤萝盛开

而引发的对生命的感慨。文章精美的景物描写，简洁精练的文字表达，

婉曲有致的感情流露，积极含蓄的主题追求，组成了一幅精美的画、

一首深沉的歌，给人以美的享受。可以更好理解有关生命的思想。）

三、教学目标

根据语文课标要求，结合初一学生实际及教材特点确定本课达成

以下教学目标：

1、积累生字词语。

（对刚入初中的学生，还需加强字词积累的指导。）

2、掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。

（单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读能力，

做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。）

3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态

度。

（语文学科不仅注重工具性，也注重人文性。）

四、教学重点、难点、关键

根据第一单元的目标要求、本文特点，确定教学重难点分别是：

教学重点：揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情

朗读。

教学难点：体会作者对生命的感悟。

（揣摩作者的感情是理解文章主旨前提）

教学关键：引导学生正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生

命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。带领学生欣赏美、感受美、创

造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。

（学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。）

【说教法】

一、评析欣赏法

本文语言流畅、优美，意境深远，采用评析欣赏法，引导学生找

出文章的语言美点并进行赏析，充分激活学生的思维，发挥其主体作

用。

由于本课为散文，语言优美，初中生在已有的语文知识基础上要

读懂本课有一定的难度，应从学生的实际出发，重点突破本课教学重

点和难点──揣摩文中写景的妙处、理清文章层次结构，理解文章主旨。

培养学生创新思维能力。为此，教师可采取“让学生发现问题──教师

点拨──学生讨论、回答”的教学环节，以发现法、点拔法贯穿全课。

特别是揣摩文中写景的妙处指导上，在学生学法指导上更应以点拨为

主。点拨学生从哪些方面进行思考，应真正落实到把课堂还给学生，

让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。美国教育

家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力。只有

充分发挥学生主体作用，处理好教师的主导、点拨地位，才能真正达

到教学效率的最优化。

二、美读感知法

通过播放《紫藤萝瀑布》朗读磁带，使学生感知、领悟本文优美

的语言和蕴涵的韵味。

新课标重视感性层面，重视美读，要求读出语气、语调和韵味。

在美读中，教师适时点拨，读出紫藤萝花的生机，读出作者的思想感

情。

三、多媒体演示法

辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受；配乐朗读，

以渲染气氛。

“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教

学方法，提高语文教学效率具有重要作用。马克思曾指出：“劳动者

利用物的机械的、物理的和化学的属性，以便把这些物当作发挥力量

的`手段，依照自己的目的作用于其它的物……这样，自然物本身就成

为他的活的器官。”鲁迅也曾经预言：“用活动电影来教学生，一定

比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”再说学生对