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江苏大学大气课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.理解大气科学的基本概念，掌握大气组成、结构与功能；

2.掌握大气运动的基本原理，了解气候系统与气候变化；

3.了解大气污染物的种类、来源及影响，认识大气环境保护的重要性。

技能目标：

1.能够运用大气科学知识分析实际问题，提出合理的解决方案；

2.能够运用气象数据进行分析，预测天气变化；

3.能够运用大气污染防治技术，为环境保护提供技术支持。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对大气科学的兴趣，激发学习热情；

2.增强学生的环保意识，培养可持续发展观念；

3.培养学生的团队合作精神，提高沟通与协作能力。

课程性质：本课程为大气科学专业核心课程，旨在帮助学生系统掌握大气科学的基本理论、方法和技能。

学生特点：江苏大学大气科学专业学生，具备一定的自然科学基础，思维活跃，对实际问题具有较强的探究欲望。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。通过小组讨论、实验实践等教学手段，使学生达到课程目标，为后续学习和工作打下坚实基础。将课程目标分解为具体的学习成果，以便在教学设计和评估中落实。

二、教学内容

1.大气科学基本概念：大气组成、结构与功能，大气层划分；

2.大气运动与气候系统：大气运动原理，气候系统组成，气候变化原因；

3.大气污染防治：大气污染物种类、来源，大气污染防治技术；

4.气象数据分析：气象数据获取与处理，天气预测方法；

5.大气科学实验：设计实验方案，进行实验操作，分析实验结果。

教学大纲：

第一周：大气科学基本概念，介绍大气组成、结构与功能，学习大气层划分；

第二周：大气运动原理，学习大气运动与气候系统；

第三周：气候变化原因，分析气候系统与人类活动的关系；

第四周：大气污染防治，学习大气污染物种类、来源及防治技术；

第五周：气象数据分析，掌握气象数据获取、处理与天气预测方法；

第六周：大气科学实验，分组设计实验，进行实验操作与分析。

教学内容依据课程目标，结合教材章节进行组织，注重科学性与系统性。在教学过程中，教师将依据教学大纲安排进度，确保学生掌握大气科学的基本知识与技能。

三、教学方法

本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻和具体的案例，对大气科学的基本理论、概念和方法进行讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

2.讨论法：针对大气科学中的重点和难点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。讨论主题与教材内容紧密结合，以提高学生对知识的理解和应用能力。

3.案例分析法：选择具有代表性的大气科学案例，如大气污染事件、气候变化影响等，引导学生运用所学知识分析案例，提高学生理论联系实际的能力。

4.实验法：组织学生进行大气科学实验，让学生在动手实践中掌握实验技能，加深对大气科学理论的理解。实验内容与教材章节相对应，确保实验的实用性和针对性。

5.研究性学习：鼓励学生针对大气科学领域的热点问题，开展课题研究，培养学生独立思考、查阅资料、分析问题和撰写论文的能力。

6.情境教学法：通过设置真实的气象预报、大气污染治理等情境，让学生在模拟实际工作环境中运用所学知识，提高学生的实践能力。

7.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等信息技术手段，为学生提供丰富的学习资源，拓宽知识视野，提高学习效果。

8.互动式教学：教师与学生、学生与学生之间开展互动交流，鼓励学生提问、发表观点，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学评估

为确保教学评估的客观性、公正性和全面性，本课程设计以下评估方式：

1.平时表现：占总评的30%。包括课堂出勤、课堂提问、小组讨论、实验操作等方面的表现。评估学生日常学习态度、参与度和团队协作能力。

2.作业：占总评的20%。布置与教材内容相关的作业，旨在检验学生对知识点的掌握程度。作业类型包括书面作业、实验报告等。

3.期中考试：占总评的20%。考试内容涵盖前半学期的教学内容，主要测试学生对大气科学基本概念、原理和方法的掌握。

4.期末考试：占总评的30%。考试内容覆盖整学期的教学内容，重点考察学生运用大气科学知识解决实际问题的能力。

5.研究性学习报告：占总评的10%。鼓励学生开展课题研究，提交研究性学习报告，评估学生的独立研究、分析问题和论文撰写能力。

具体评估方式如下：

1.平时表现：由教师根据学生在课堂、实验等环节的表现进行评分；

2.作业：教师对作业完成情况进行批改，给予评分；

3.期中考试：采用闭卷考试形式，试题类型包括选择题、填空题、简答题等；

4.期末考试：采用闭卷考试形式，试题类型包括选择题、填空题、计算题、分析题等；

5.研究性学习报告：教师对报告的质量、深度和