江苏大学微机课程设计.docxVIP

江苏大学微机课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.理解微机原理的基本概念，掌握微机硬件组成、工作原理及其相互关系；

2.学会使用汇编语言进行微机编程，理解指令系统、寻址方式等基本概念；

3.掌握微机接口技术，了解常见接口芯片的原理与应用。

技能目标：

1.能够运用所学知识，设计简单的微机控制系统；

2.培养学生具备汇编语言编程能力，能够编写基本的微机程序；

3.提高学生分析问题和解决问题的能力，使其能够针对实际问题设计合理的微机应用方案。

情感态度价值观目标：

1.激发学生对微机技术的兴趣，培养其主动学习和探索的精神；

2.培养学生的团队协作意识，使其在项目实践中学会与他人合作；

3.强化学生的工程伦理观念，使其在设计微机应用方案时充分考虑实用性、可靠性和安全性。

本课程针对江苏大学学生特点，结合微机课程性质和教学要求，将课程目标分解为具体的学习成果。通过本课程的学习，使学生能够掌握微机原理、汇编语言编程和接口技术，具备实际应用能力，为后续相关课程和实际工作打下坚实基础。

二、教学内容

1.微机原理与组成

-硬件系统组成：CPU、存储器、I/O接口等；

-软件系统组成：BIOS、操作系统、应用软件等；

-工作原理：指令执行、中断处理、数据传输等。

2.汇编语言编程

-指令系统：数据传输、算术运算、逻辑运算等指令；

-寻址方式：立即寻址、直接寻址、间接寻址等；

-汇编语言程序设计：顺序结构、分支结构、循环结构等。

3.微机接口技术

-常见接口芯片：并行接口、串行接口、定时器/计数器等；

-接口电路设计：数据传输、信号转换、中断控制等；

-典型接口应用案例分析。

教学大纲安排如下：

第1周：微机原理与组成；

第2-3周：汇编语言编程基础；

第4-5周：汇编语言程序设计；

第6-7周：微机接口技术；

第8周：课程设计实践。

教学内容依据课程目标和江苏大学微机课程教材，注重科学性和系统性，确保学生能够掌握课程核心知识，为实际应用奠定基础。

三、教学方法

本课程采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和实践能力。

1.讲授法：用于讲解微机原理、汇编语言编程和接口技术等基本概念和理论知识。通过教师清晰、生动的讲解，使学生快速掌握课程核心内容。

2.讨论法：针对课程中的难点和重点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思考能力和团队协作精神。

3.案例分析法：通过分析典型微机接口应用案例，使学生了解实际工程应用，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.实验法：设置课程设计实践环节，让学生动手操作，亲自编程和设计微机控制系统。实验法分为以下两个阶段：

a.基础实验：针对课程基础知识，设计简单的验证性实验，帮助学生巩固所学知识。

b.综合设计：在基础实验的基础上，布置综合性的设计任务，培养学生独立分析和解决实际问题的能力。

5.互动式教学：鼓励学生在课堂上提问，教师及时解答学生疑问，增强师生互动，提高课堂教学效果。

6.线上线下结合：利用网络教学平台，提供课程资料、习题库和在线讨论区，方便学生自主学习，提高学习效果。

7.考核评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂表现、实验报告、课程设计等方面的综合表现。

四、教学评估

为确保教学评估的客观、公正和全面性，本课程设计以下评估方式：

1.平时表现（占总评30%）：包括课堂出勤、课堂表现、提问和讨论等。鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和沟通能力。

a.课堂出勤：评估学生出勤情况，对缺勤次数过多者予以扣分。

b.课堂表现：评估学生在课堂上的积极参与程度，鼓励学生提问、发表观点。

c.提问和讨论：评估学生在课堂提问和小组讨论中的表现，鼓励深入思考和交流。

2.作业（占总评30%）：包括课后习题、编程作业和课程设计报告等。作业旨在巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

a.课后习题：要求学生在规定时间内完成，检验学生对课堂知识的掌握。

b.编程作业：要求学生编写汇编语言程序，培养编程能力和解决问题的能力。

c.课程设计报告：要求学生撰写课程设计实践的报告，评估其实践成果和写作能力。

3.考试（占总评40%）：包括期中和期末考试，以闭卷形式进行。考试内容涵盖课程基础知识、应用能力和综合分析能力。

a.期中考试：检验学生在课程前半程的学习成果，提醒学生及时调整学习方法。

b.期末考试：全面评估学生对课程知识的掌握程度，包括理论知识和实践应用。

4.评估反馈：在每次作业和考试后，及时向学生反馈评估结果，指导学生查找不足，提高学习效果。

五、教学安排

为确保教学进度合理、紧凑，同时充分考虑学生的实际情况和需求，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：课程共