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一年级开学第一课教学教案设计

作为一位杰出的老师,经常要根据教学需要编写教案,教案是保证

教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案

是怎么写的吗?下面是由给大家带来的一班级开学第一课教学教案设

计7篇，让我们一起来看看！

一班级开学第一课教学教案设计篇1

一、激趣导入

1、你们喜欢游戏吗？

先来玩一个猜字游戏。（课件）简单介绍中国的甲骨文，它是一

种象形文字。

2、学生看课件，做猜字游戏。

“月”“鸟”

3、同学们通过仔细观察，有了很大的收获。生活中就是要我们

睁大我们的眼睛仔细观察，这样就会有更多的发现，更多的收获。

4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物，你有什么

发现？（课件）

5、生观察，和同桌说一说。

6、指名用一句话来说说你观察后的发现。

二、说说生活中的发现

1、对啊，生活中处处有神秘，只要你仔细观察。听，这三个同

学说了些什么？（课件）

2、你们在生活中有什么发现呢？小组沟通。要求：仔细听同学

的发言，你能记住几个同学说的发现？

3、汇报沟通：你们组都有哪些发现？

学生畅所欲言。

4、你们对哪个内容感爱好呢？就请这位同学详细地说说吧。或

者你可以提问有关内容，请他来回答，以满足你的爱好。

5、学生畅所欲言。老师相机引导。

三、看录象，说说你的发现

1、指名个别说。

2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗？小组内几个

同学说一说。你觉得谁说得更清楚，就学他的样说一说。

3、以小组为单位，全班沟通。

其他同学注意听，你觉得他们说得好在哪里？

老师相机引导。

4、出示同学写的观察日记（课件）。自由读一读。说说他写得好

吗？

5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课沟通。

四、小结

生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密，只要我们肯用心观察，

那么发现无处不在。

第三课时

写作指导

一、出示学生习作

1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？你觉得如果哪里改一

改将会更好？

2、学生共同修改。

3、老师引导，观察得越仔细，越仔细，你的观察日记就可以写

得更清楚，你的`收获也就越多。

二、学生修改自己的习作。

三、全班沟通，老师评读优秀学生习作。

一班级开学第一课教学教案设计篇2

苏教版国标本一班级下册“单元练习”中的“学习字词句”板块是

根据《语文课程标准》的理念设计的。与过去的练习相比，其功能有

所变化。原来的单元练习主要是复习巩固单元的语文知识与技能；新

的“学习字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能，迁移的功能，

锻炼手脑并用的功能，与其他课程融合的功能，多方面运用语文教育

资源的功能，等等。这个板块最主要的特点便是体现了以儿童为本的

理念。为了帮助老师们教好这个板块，现就设计思想和教学建议作一

些说明。

首先，这一板块的设计体现了以儿童为本的理念

过去的语文学习是以应试为标的，因而其练习的设计是围绕着试

卷转的，其特征是繁琐、机械、追求所谓的“标准答案”；即使学生的

答案是正确的，若是与“标准答案”不合，也不能给分。学生被视为应

试的机器，只能应命做题，毫无自主性可言。

《语文课程标准》里说：“学生是语文学习的主人”，“学生是学

习和进展的主体”。本着这一理念，题目的提示语就跟过去不同：它

不是居高临下的指令性语气，而是“蹲下来看孩子”，以儿童的大朋友

的语气说话。或启发，或激趣，或鼓舞，或期待，使儿童感到亲切、

新奇、有趣、自信、如坐春风。如“瞧，一幅文字画！你一定能看得

出是哪几个字。”“先加上标点，再分角色读一读。你们一定能读得很

棒！”

《课程标准》认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程。

也就是说，学生获得的任何知识，都是他们自主地能动地生成、建构

的，而不是外部力量塑造而成的。这就要求我们在设计练习时，要注

意调动学生的学习乐观性、主动性，让学生进行自我体验，从而获得

有关的知识与技能。如让儿童学习“咕咕咕叽叽叽喵喵喵呱呱呱”

等象声词，就要求儿童“亮开嗓门儿学学”。儿童很喜欢小动物，很喜

欢学小动物叫，这是儿童的天性