新课标背景下初中语文深度阅读教学探赜 .pdf

陈小芳

福建

（福建省德化第三中学，德化362500）

摘要：在新课标背景下，初中语文深度阅读教学实践探究已成为热点话题。深度阅读作为一种全面提升学生语文

素养的方法，已经逐渐得到广大教师和家长的认可和重视。通过深度阅读教学，学生的语文素养得到有效提升，思辨能力

聚焦整体阅读；创设教学情境，指向深度

和审美能力得到培养。在初中语文深度阅读教学过程中，教师要精心设计问题，

提高阅读质量；传授阅读技巧，提升阅读水平。

理解；借助思维导图，提升阅读高度；优化互动环节，

阅读水平；语文素养

关键词：新课标；初中语文；深度阅读教学；

中图分类号：G633.33文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）12-0117-04

增强课程实施的情境性

语文新课程标准强调，色，学生只能被动地接受。这种教学模式忽视学生

和实践性，促进学习方式变革。教师应引导学生运的主体性和主动性，使得学生没能成为学习的主

鉴赏文学导致其缺乏阅读的积极

用多种阅读方法，使之具有独立阅读能力、人。学生主体地位的缺失，

以及观察和感知生

作品能力、学会倾听和表达能力，性。在传统教学模式下，学生只需要记住和理解教

活的能力。然而，就初中语文阅读教学现状来看，深材中的内容，很少有机会发散思维、提出问题或展

主要在于教师教育观念使其难以

度阅读比较匮乏，究其原因，开自主探究。这限制了学生的思维发展，

缺乏阅读兴趣，以及阅读

落后，学生主体地位缺失，形成独立思考和批判性思维的能力。

教学模式单一。为此，教师应加强深度阅读教学实3.学生缺少阅读兴趣

培部分学生缺乏阅读兴

践，通过深度阅读激发学生学习兴趣和阅读欲望，在初中语文阅读教学中，

养学生思辨能力和批判思维，促进学生情感发展，提趣，其原因有以下两点。一是教材内容单调，缺乏时

教师应加强阅读环境塑

升学生语文素养。在教学中，代气息，难以引起学生的兴趣和情感共鸣。二是教

导致课堂气氛沉闷，缺乏

造，做好学生阅读的引导工作，尊重学生的主体地师的教学方法不够新颖，

位，促进深度阅读教学的有效实施。本文结合教学实生机和活力。

践，对新课标背景下初中语文深度阅读教学进行探4.阅读教学模式单一

提升学生语文素养。

究，以提高初中语文教学质量，部分教师仍然采用传统的“讲解—翻译—背

一、初中语文阅读教学存在的问题诵”的教学模式，这种单一的教学模式使得学生对

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