高中化学必修教材中“活动与探究”所涉实验的研究.docVIP

第

第PAGE4页共NUMPAGES4页

高中化学必修教材中“活动与探究”所涉实验的研究

新课程标准实施以来，在教材的编排，知识的设计，以及教学模式上，都进展了较大幅度的调整和改变.特别是苏教版高中化学教材，在知识的设计方面更加注重素质教育.苏教版高中化学必修教材，在教材内容知识的编排方面，非常好地加强了“活动与探究”方面的内容，在这一局部内容中，参加了很多拓展的知识，具有非常明显的探究性特点.在推崇素质教育的今天，拓展性训练对于这个时期的高中学生学习具有重要的推动作用和重要的引导意义，对于知识的稳固，深入理解以及学生思维的拓展，都大有裨益.

一、深入进展课程研究的意义

深入进展课程研究，对于高中化学教学具有重要意义.从整体的课程设计角度来讲，通过进展具体的分析研究，能够更好地对这门课程的设计有科学把握，从整体上提升课程的编排质量和水平.从高中化学的角度来讲，在课程的设计中，需要学生进展很多探究性的学习，化学是一门实验性非常强的科学，这门科学在实验过程中得出结论，通过学生自己的动手实践，能够加深对于知识的理解和认识，同时，要对学生进展引导性方向的知识灌输，让他们自己进展探究性的学习.所以，深入进展课程的研究，对于整体的课程和学生的学习都具有重要意义.

二、苏教版高中化学必修教材中“活动与探究”中涉及实验的举例进展具体分析

新课程标准实施以来，高中化学教材的课程安排，更注重引导学生对知识的探究能力，特别是在教材中的“活动与探究”的教学板块中，更是突出了加强学生对知识探究能力的培养.在这一局部内容中，有很多相关探究性学习知识的案例，对于教学有很重要的作用.

在苏教版教材中，焰色反响这局部的探究实验，主要是要学生掌握对于物质的检验方法，比方通过对于钠离子和钾离子的检验，更好的认识到物质的检验方法科学性和多样性.焰色反响，是化学上证明某种物质是否存在于一种化合物的常用检测方法，任何一种元素的光谱表现都是不一样的，通过焰色反响实验，能够检测出实验样本中的钠和钾离子的存在.焰色反响利用光谱的原理来检测物质的存在，对于高中学生而言，这种检测方法是比较简单的检测，但也不同于其他离子检验的方法，在高中化学中，“活动与探究”学习板块把焰色反响实验作为学习的探究性活动，能够在一定程度上，帮助学生回忆过去的知识，对于过去所学的离子检验知识是一种稳固，对于未来的化学知识学习具有一定的引导作用.但是，对于这局部焰色反响知识的学习和探究，实验过于简单，创新性不明显，对于学生的吸引力不够，在很大程度上会造成学生学习的积极性不高，再加上在过去的学习中，学生对于这局部离子检验的知识有一定的了解，在这局部的探究性学习中，难免会减少学习和探究的兴趣.所以，在这样的情况下，作为教师应该分析这局部“活动与探究”方面的实验存在的问题，适当的进展实验的改进.

例如，这种离子别离试验，在样本的采集和选择中，教师可以引导学生自己选择自己感兴趣的样本，不一定非使用氯化钠等样品，对焰色反响实验进展改进和创新.还要进展必要的问题设计和知识拓展.

可以设计这几个问题：

1.钠和钾离子为什么不能像银离子或钡离子一样设计方案；

2.观察钾离子焰色时为什么一定要透过蓝色钴玻璃；

3.主要操作是“洗蘸烧”，为什么不用硫酸洗，烧到什么程度.

但是这个实验的创新要教师引导学生来进展，这样能够更好地到达引导学生创新学习，也到达了探究性学习的目标.

在新课标的课程学习中，碳酸钠的性质研究也是“活动与探究”板块中的一个学习题目.尤其是Na2CO3和NaHCO3的性质比较.在实验过后，需要学生自己探究出碳酸钠和碳酸氢钠与石灰水，氯化钙溶液以及盐酸实验后发生反响的化学方程式.这是学生自主探究学习的一个重要方面.因此实验的设计和改进实验显得尤为重要，包括它们稳定性和溶解度的验证.这都是知识探究的重点.我们在进展这一局部知识的教学中，存在一定的问题，问题的设计难度偏小，既然是探究性试探和学习，就需要在问题的设计方面有一定的难度，学生对于这局部问题，能够联想以前的知识，加以运用，通过对过去知识的运用和学习，解答新的问题，这对于学生的探究性学习是非常重要的.所以，在研究碳酸钠的性质的时候，探究性实验的安排要有创新，不仅仅让学生能够更好地认识到碳酸钠的性质，还可以进一步提出更深入的问题，例如研究碳酸氢钠的性质，然后通过化学反响，对着两种物质的性质进展比较分析，这种探究性学习，能够让学生在稳固原有知识的根底上，深入了解和认识到新的知识.对于学生也是具有一定的吸引力的，包括对今年高考相关试题的剖析.至于如何设计和改进，也是仁智各显，不一而足.

三、完毕语