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7.3教学原则与教学策略

第三节教学原则与教学策略

一，我国中小学的教学原则

1．教学原则的概念。教学原则是根据一定的教学目的和对教学

过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。

古代的孔子提出启发式原则，近代夸美纽斯基于自然适应性理

论所构建的教学原则体系，现代布鲁纳、赞科夫所提出的发展性教学

原则，为我们展示了教学原则在一定历史条件下随教学实践的发展而

不断完善的过程。

2．我国中小学教学中，应遵循的教学原则。

(1)科学性与思想性统一原则。这一原则要求在教学中要以马克

思主义为指导，以符合科学要求的内容、方法、组织形式进行教学，

并结合教学对学生进行道德品质和正确人生观、世界观教育。贯彻这

一原则应注意：①科学性的贯彻。要反映客观规律和当代最新科学成

就，传授科学正确的知识、规范的技能技巧，交流健康、积极的情感；

遵循教育科学的基本原理，表述的概念准确、引用的事实可靠、论证

严谨；要注意培养学生实事求是、尊重科学的态度，教会学生掌握发

现问题、分析解决问题以及验证理论的科学方法。②思想性的贯彻。

要从学科知识内在的思想性出发，挖掘其中内在的世界观、方法论、

历史观、价值观、情感、伦理行为规范等思想因素；有意识地结合社

会生活实际和学生实际进行思想品德教育。

(2)理论联系实际原则。要求教师在教学中处理好理论知识与客

观实际的关系，加强教学与现实生活的联系。教学中的生活实际包括：

一是教学规定的与实际相关的活动性作业，二是学生本身的实际，三

是社会实际。

(3)循序渐进与促进发展相结合原则。要求教学既要按照学生身

心发展及学科知识逻辑顺序进行，又要尽可能地促进学生发展，正确

处理学生现有发展水平与潜在发展水平之间的关系。’

(4)教师主导作用与学生主动性相结合原则。要求教师在教学中

既要发挥自身的主导作用，又要充分调动学生学习的主动积极性，引

导学生学会思考，能独立地获取知识和运用知识。贯彻这一原则应注

意：①建立教学相长的师生平等关系，充分尊重学生的个性。②激发

学生的学习兴趣和求知欲，充分调动学生学习的主动性。③引导学生

积极思维，学会思考问题的方法，培养自学和独立工作的能力。④从

学生实际出发，注意照顾学生的个性差异，因材施教。

(5)集体教学与因材施教相结合原则。要求教师教学既要面向全

体学生，适合全班学生的发展水平和需要，又要注意个别差异，以便

发挥每个学生的积极性与特长。贯彻这一教学原则应注意：①充分了

解学生，从实际出发进行教学。教师要多方面地、整体地和用发展的

眼光来了解和研究学生，把握学生的共性和个性，为科学合理地组织

教学提供基础。②利用集体教学、小组合作教学与个别辅导相结合的

教学形式，侵面向大多数与区别对待相结合。③正确对待个别差异，

充分发挥每一个学生的潜力。

三、教学策略的概念

教学策略原是指建立在一定理论基础上，为实现某种教学目的

而制定的教学实施总体方案。包括合理选择和组织各种教学内容、材

料，确立师生行为程序等内容。现代教育意义下的教学策略，指在一

定教学观指导下，教师根据一定的情境，合理处理教学各因素关系而

采取的工作方式。

四、现代教学策略的构建

在现代教学策略的构建上，我国教育工作者形成了以下几点共

识：

1．构建现代教学策略所追求的目标是：改革课程实施中存在的

过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的问题，提倡学生主动参与、

乐于研究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力-获取新知识

的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

2．构建教学策略应遵循的理论思路：在实践活动的基础上通过

交往促进学生全面发展。教学过程是学生知识的主动建构过程。学生

通过个体与群体的操作活动和主动参与观察、思考、探索，是在教师

指导下凭借原有的知识结构对来自客体的信息进行选择和加工处理

的过程。教学过程是社会性交往过程，通过个体与群体的交往，掌握

知识与相应的思想方法，建立优化高效的学习策略，培养独立获取知

识的能力、创造性地运用知识的能力、独立解决现实问题的能力，真

正掌握凝结在精神文化中的社会道德准则、理想、审美意识、情感。

责任感、义务感，形成内在的价值目标，培养良好的个性与人格。

3．现代教学策略实施的核心问题：学生学习方式的转变。科学

的教学策略的实施过程