以《跟上兔子》绘本系列四(下)Little_Zoe_loo .pdf

教例反思

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文周燕芳

———以《跟上兔子》绘本系列四（下）“LittleZoelookingforMum”为例

一、整本书阅读解读“根据学生语言能力及认知能力他人关怀，回馈关爱。

整本书阅读是当下英语阅读的不同，英文整本书阅读可以是该书故事情节完整，体现了

10页以内、50词左右的绘本阅

教学的热点之一，其目的是帮助“人与社会”这一主题，内容一波

学生“通过整本书阅读的训练，积读，也可以是上百页、3万词左右三折，很有教育意义。文本语言略

累整本书阅读经验，形成适合自的英语文学名著阅读”（张金秀，高于四年级下学期教材，难度适

2018）。

己的读书方法与习惯，成为一个当，易于理解和掌握，是学生喜欢

语言感受力与运用能力强，思维绘本“LittleZoelookingfor的英语故事书籍。

品质高，且具有一定审美与探究Mum”全书共25页，250词左右。四、整本书阅读设计思路

能力的阅读者”（管然荣，陈金华，具有完整的故事情节，主题鲜明，新样态一：任务驱动，导学先

2017）。

语言知识难度符合小学四年级学行

英文书籍作为阅读材料，有生的认知水平，是蕴含一定教育前置性导学任务：1.自读故

一定的主题意义，有明确的篇章价值的英语书籍。现结合本书开事，了解文本；2.多种渠道，自学生

结构，引人入胜的情节内容，环环展的教学实践，谈谈对整本书阅词；3.通读全文，划分段落；4.带着

相扣的逻辑关系，它具有书籍的读教学的认识。问题，深入思考。（见图1）

完整性。它能引导学生更全面感三、“LittleZoelookingfor

知和理解作品传达的意义和思Mum”教育价值解读

想，在学生核心素养的提升方面《跟上兔子》绘本系列四（下）

有着得天独厚的优势。“LittleZoelookingforMum”是

二、整本书阅读甄选一个温暖的故事，讲述了小兔子

整本书阅读由于篇幅较长，Zoe渴望获得母爱而踏上寻找

词汇量较大，往往多用于初高中mum的征程，途中Zoe经历了寻

英语。相对于接触英语时间短，词找mum未果的挫折，但同时也收

汇量较少的小学生而言，阅读有获了bearmum的温情。Zoe在获图1

一定难度。为此，张金秀教授提出得爱与温暖的同时，学会了给予设计意图：长篇绘本如果课

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