勾股定理的应用 ------- 直角三角形、矩形的折叠教学设.pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

教学设计

勾股定理的应用

直角三角形、矩形的折叠问题

抚顺市德才中学

霍泰波

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

勾股定理的应用

直角三角形、矩形的折叠教学设计

教学目标：

1.以直角三角形、矩形、勾股定理为载体，使学生通过复习，掌握矩

形中折叠问题的解题规律。

2.通过动手操作，帮助学生更好的理解题意，引领学生尝试画出符合

题意的图形，设计解题方案。初步感悟动点问题、存在性问题的解题

思路。。

3.通过动手操作，动脑思考，合作交流，让学生在生动有趣的情景中

学会知识。

教学重点：

利用勾股定理建等式，列方程。

教学难点：

1.利用勾股定理建等式，列方程。

2.动点问题，存在性问题的处理思路。

教学过程：

一、复习导入

1.复习提问：（抢答）

（1）一个直角三角形的三边分别用a，b，c来表示，若∠C=90º，则

222222222

a+b=c;若∠B=90º，则a+c=b;若∠A=90º，则b+c=a;

（2）勾股定理的文字描述：

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。

2.导语入课

1、在直角三角形ABC中,∠C=90°，

（１）已知ａ：ｂ＝３：４，ｃ＝２５，求ａ和ｂ

（２）已知∠Ａ＝３０°ａ＝３，求ｂ和ｃ

（３）已知∠Ａ＝４５°，ｃ＝８，求ａ和ｂ

（4)已知a比b大1，ｃ＝５，求ａ和ｂ

（5）两直角边和是10，三角形面积是9，求c

２、直角△的两边长为８和１０，求第三边的长度．

例1、如图，一块直角三角形的纸片，两直角边AC=6㎝，BC=8

㎝。现将直角边AC沿直线AD折叠，使它落在斜边AB上，且

与AE重合，求CD的长．

练习:三角形ABC是等腰三角形AB=AC=13，BC=10，将AB

向AC方向对折，再将CD折叠到CA边上，折痕为CE，求三

角形ACE的面积

E

例2.如图，长方形纸片ABCD中，AB=8cm，把长

DC

F

方形纸片沿直线AC折叠，点B落在E处，AE交DC

于点F，若AF=25cm,则AD长为（）

4AB

A.7cmB.5cmC.6cmD.4cm

启发学生发现此题中“平行线+角平分线等腰”的几何结构。这是