部编小学语文六年级下册《表里的生物》面试试讲设计(10分钟) .pdf

面试+试讲

部编小学语文六年级下册《表里的生物》面试试讲设计（10

分钟）

（内含教学设计和答辩题目参考答案）

面

试

试

讲

必

备

（答辩题目及参考答案在最后）

一、面试试讲要求。

题目：表里的生物

内容：整篇课文。

基本要求：

(1)要联系学生的实际；

(2)要有适当的板书设计;

(3)要有师生互动；

(4)试讲时间不要超过10分钟。

二、教学设计。

教学目标:

1.联系课题,说说课文写了一件什么事。

2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样

的孩子,并印证自己的观点。

教学重难点：

体会课文中对人物对话和心理活动的描写。

教学准备：课件。

教学过程:

我的教学设计分为以下几个环节。

环节一：激趣导入新课。

1.同学们,你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表,那你们

听说过表中的生物吗?

今天我们就来学一学《表里的生物》。(板书课题)

2.导入新课。现在,我们就跟随作家冯至,看看他在小时候是如何以为

能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父

亲说的表里有个小蝎子的故事吧。

环节二：读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说课文写了一件什么事。

(小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表

极为好奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。)

2.点名朗读课文第1自然段,并说说作者是怎样设置悬念、引起下文

的。

(在小时候的作者看来,凡能发出声音的都是活的生物。哪里有死的东

西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?)

3.课文中父亲多次强调“不许动”,为什么?

(表在那个贫困年代,不论是对个人还是家庭来说,除了具有掌握时间

的功用外,更是一件非常珍贵的东西。父亲怕被孩子弄坏了,所以规定:

不许动。)

4.读课文第2~16自然段,思考:作者是在怎样的好奇心驱使下,发现

这个“美丽的世界”的?作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指

的是什么?

(在“越不许我动,我越想动”的驱使下,父亲终于打开了表盖。这个

“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿

轮,里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。)

环节三：品读课文,分析人物。

1.课文中出现了两个主要人物,“我”和父亲,文中刻画人物时主要采

用了哪些描写方法?在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内

心世界。

(1)请同学在文中找出心理描写的句子。

(2)同桌之间互相读读自己找到的句子。

(3)点名说说这些描写哪些让你很欣赏,并有感情地朗读,听后进行点

评。

2.思考下列问题，并在小组内交流：

(1)小时候,“我”有一个观点,“凡能发出声音的,都是活的生物”。

“我”是怎样得出这个观点的?从中可以看出“我”是一个怎样的孩

子?

(“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列

的现象,然后通过自己的思考总结出来的结论。善于观察、善于思考。)

(2)父亲的表不是活的生物却能发出声音。听到表声后“我”有什么

反应?从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子?

(爱听声音,想伸手摸一摸表。父亲却不允许“我”动,但是越不许“我”

动,“我”越想动,但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心强。)

(3)从“我”对父亲提出的一些问题中,你认为“我”是一个怎样的孩

子?

(渴求知识、求知欲强)

环节三：深入学习重要句子的深层含义。

1.我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样

一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里

边有一个活的生物。

(表达了作者的惊讶之情,整段表现了“我”弄清事情缘由之后的满足

和愉悦。)

2.我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好

听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。

(有疑惑,但是整段侧重于表现美妙声音带来的愉悦。)

3.课文中说“这样的话我不知说了多久,也不知道