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高中生物《减数分裂》教学案例（精选5篇）

高中生物《减数分裂》篇1

一、案例背景及学情分析

《减数分裂》是苏教版《生物必修2：遗传与进化》第二章“减数

分裂和有性生殖”的第1节内容。本节课内容与上学期学过的有丝分

裂有密切的关系，同时又是后面学习遗传变异的基础，所以本节课内

容在整个高中生物学习中有着承上启下，举足轻重的地位。但是本节

课内容由于图像多，曲线多，变化抽象等特点，学生理解起来有一定

的难度。

新课程改革要求改变学生的学习方式，提倡自主式学习、合作式

学习和探究式学习。减数分裂是高中生物教材比较经典的一个内容，

也是我们广大教育者值得思考的一节课。为了学生便于理解，这节课

采用多媒体动画、绘图和列表等方法来模拟减数分裂各时期的变化以

及整个减数分裂过程中染色体和DNA的变化。在整个减数分裂的学习

中采取多种活动形式来调动学生的积极性，例如让学生用建好的彩纸

到讲台上演示减数分裂染色体的变化。另外，由于我们普通班的学生

基础比较差，所以在讲解和演示的过程中要做到形象化、整体化和直

观化，这样才能达到预期的教学目标。

二、教学目的

教学目标

（1）知识与技能：减数分裂的概念；

精子的形成过程；

减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的化。

（2）情感态度与价值观：积极参与合作探究活动，体验合作的力

量，养成团体意识和合作意识；通过学习使学生能够用辩证的观点认

识生命现象。

教学重点

（1）减数分裂的概念；

（2）精子的形成过程；

教学难点

减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的变化

教学方法

利用探究式教学法、启发式教学法、模型模拟教学法以及多媒体

辅助教学

法等来学习减数分裂的相关内容。

三、教学过程

（1）创设情境，导入新课

教师用ppt打出“受精过程”和“胚胎发育”的动画，创设情景，

激发学生学习的兴趣，为进入学习目标做好心理准备。然后和学生一

起讨论我们人类是由什么发育而来的。

教师提问：假设进行有性生殖的生物以有丝分裂的方式产生两性

生殖细胞，这个假设成立吗？通过学生的假设，从而进入新课《减数

分裂》。

（2）减数分裂的概念

活动一小组自主学习：减数分裂的概念

学生阅读教材掌握减数分裂的概念，同时老师在黑板上写下“对

象”、“时期”、“特点”、“结果”几个字，让学生从这几方面来

更深刻的理解减数分裂的概念。

下一步教师引导学生进行合作学习，开始减数分裂模拟探究活动。

（3）精子的形成过程

在让学生模拟减数分裂之前，先让学生了解“同源染色体”、

“联会”和“四分体”这三个概念，并在ppt上投出：1对同源染色体

=1个四分体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA分子

活动二合作探究：精子的形成过程

每组分发一套染色体模具（用硬纸剪成染色体形态，2种颜色纸表

示同源染色体，用小磁铁表示着丝点），其中让一组去黑板上模拟精

子的形成过程中染色体的行为变化规律。

学生通过模拟减数分裂的过程，基本掌握了减数分裂各时期的特

点，通过小组的构建学生产生了不同的模式图，关于各个时期的特点

学生也发生了一些分歧，也存在一些疑惑。全班形成了三种主要模型

构建：①在减数第一次分裂的后期同源染色体没有分离②在减数第二

次分裂后期着丝点没有分裂③在减数分裂过程中不知道染色体如何分

配

看完学生的展示后，老师对每个组的模式进行纠正，重点讲解减

数第一次分裂的特点，减数第二次分裂的特点和有丝分裂基本相同。

在给学生进行指导时应该注意以下几个知识点：①同源染色体的联会

形成四分体的时期，同源染色体分离的时期②着丝点分裂的时期，非

同源染色体自由组合的时期③染色体减半和DNA减半的时期

老师强调：一个精原细胞经过减数分裂形成了4个精细胞，精细

胞经过变形成为精子。

老