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计算机工程师论文3600字_计算机工

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计算机工程师论文3600字(一)：面向新工科的计算机科学

与技术卓越工程师培养体系探索与实践

摘要：分析新工科背景下信息学科的人才培养模式研究及计算机科学与技术

卓越计划培养目标，结合武汉大学计算机学院计算机科学与技术专业卓越工程师

班的培养方案修订，在教育部产学合作协同育人项目的支持下，提出面向新工科

的卓越工程师培养体系方案，通过专业课程体系的修订促进专业课程内容的提升。

关键词：新工科；卓越计划；培养方案；教学改革

1卓越培养计划2.0

“卓越工程师培养计划”是国家贯彻落实中长期教育改革和发展纲要的重大

改革实践项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措[1]。

对于计算机专业而言，本科卓越工程师的培养以工程应用技术和系统综合能力为

核心，着力重视培养计算思维及解决问题的能力。

“卓越计划”经过近十年的发展，培养了一大批创新能力强，能够适应经济

和社会发展需求的各类工程科技人才。2017年以来，由教育部倡导的新工科建设，

在我国各高校引起强烈反响和积极响应。各高校也纷纷提出自己的新工科建设规

划与实施方案，在实现“卓越计划1.0—新工科—卓越计划2.0”的跨越上做出了

很多有益的探索[2]。其中以“复旦共识”“天大行动”“北京指南”[3-4]为代表

的新工科建设研讨，引领了适应新一轮科技革命和产业变革及新经济发展背景下

的新一轮学科专业交叉融合及建设。作为具体实施计划，教育部在产学合作协同

育人项目中，遴选了新工科研究与实践项目[5]，汇聚企业资源，拓展实施“卓越

工程师培养计划2.0”，切实推动和服务新工科建设，培养多样化、创新型卓越工

程科技人才，助力信息产业超越发展和传统产业的信息化融合和转型升级。

2计算机科学与技术卓越工程师培养目标定位

2.1人才目标

计算机科学与技术“卓越计划”旨在培养具有良好素质，掌握自然科学基础

知识，系统地掌握计算机科学理论、计算机软/硬件系统及应用知识，受过科学研

究与实际应用的初步训练，具备本领域分析问题解决问题的能力，并具备良好外

语运用能力的应用型卓越工程技术人员。

2.2培养方案目标

针对计算机科学与技术专业的卓越人才培养目标，相应的培养方案也有别于

普通计科类的专业课程体系，主要体现在以下几点。

（1）要有突出的特色课程。特色课程应在国际化接轨程度和课程内容及难度

上有所体现。具体可表现为至少有1～2门专业核心课程的内容和难度对标国际一

流大学的相应专业课程，可采用原版教材引进、双语教学等多种形式。

（2）要强化专业实践。在培养方案中应通过具体的专业实践安排和学分设置

要求进行体现。具体的量化形式和程度可根据培养方案的总体架构进行实际调整。

（3）要加强专业方向引导。结合计算机科学与技术专业发展的方向与特点，

要通过培养方案的设置，引导学生在本科高年级阶段结合自身的兴趣和未来规划

在不同的专业方向有侧重性的系统选修相关专业课程，为进一步的研究深造打下

较好的基础。

3面向新工科的计科卓工培养方案探索与实践

为适应面向新工科的知识体系更新与人才培养目标的升级，需对现有培养方

案进行有效调整与创新，以支撑知识、能力、素质等人才培养要素的增加和培养

目标的达成[6]。以武汉大学深入推进通识教育改革与推行“三学期”制为契机[7

-8]，在教育部的产学合作协同育人项目支持下，结合武汉大学计算机学院计科卓

工班人才培养的研究与实践，进行了面向新工科的培养方案修订工作。

3.1专业课程体系修订

从目前国内外各高校实施的信息学科专业拔尖创新人才培养模式来看，其培

养目标具有一致性，都强调培养具有引领作用的未来领导者或各自专业领域内的

拔尖创新人才[9]。武汉大学新生按照专业大类进行招生，计算机科学与技术卓工

班的学生从计算机类的新生中进行选拔。根据学校对本科通识教育改革的要求，

计科卓工的培养方案总体上仍纳入计算机科学与技术专业的培养框架，主要分为

公共基础课程、通识教育课程、专业大类平台课程、专业必修课程、专业选修课

程、专业实践课程几大部分。学生毕业要求修满140学分，其中，公共基础课程

48学分，通识教育课程不少于12学分，大类平台课程21.5学分，专业必修课程

（含实践必修）26.5学分。因学期制改革，每学分对应学时由1