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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
幼师小班幼儿园活动方案设计（通用26篇）
幼师小班幼儿园设计篇1
(一)课程的定位
1、课程的界定——
以0～6岁婴幼儿“健康教育”为主要抓手，以促进婴幼儿“健康
生活”为落点，以婴幼儿“健康人格”初始构建为目标的主题式综合
课程。
2、课程的内涵——
健康的教育：是全程的教育(0—6岁婴幼儿的全程教育);是全面的
教育(涵盖生活、运动、游戏、学习全面的教育内容);是全员的教育(园
内的教师、保育员和其他工作人员，园外的家长、社区人员等)。
健康的生活：是指优质的环境、优质的服务、优质的教育的有机
整合。?健康的人格：每一个婴幼儿生理与心理的健康，智商与情商
的健全。
3、课程的特色——
重在“健康”：
满足每个孩子享受健康服务、健康环境和健康教育的基本权力。
保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。
为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。
凸现“儿童”：
每一个的儿童——指每一个儿童获得的机会是均等的，是符合他
(她)们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验水平的。
不同的儿童——尊重儿童与生俱来的诸多差异，注重环境及教育
的影响给儿童带来的适宜发展。
未来的儿童——谋求为儿童的未来发展、终身发展奠基的教育，
即建立在儿童自身经验基础上的情感、认知、能力、社会性的建构和
全面、和谐、健康的发展。?强调“综合”
“健康教育”是全面的、全程的、全员的、全方位的。
“健康教育”的内容应综合幼儿生活经验、追随幼儿生活经验又
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
螺旋型上升、回归幼儿的健康生活。
“健康教育”的学习，是在主题背景下，采用“融合式、集体式、
田野式”活动相结合，以生活、运动、学习、游戏的形态交互、交织
呈现于幼儿一日生活之中。
(二)课程的目标
通过本课程的实施，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能
力等各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲
近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童(见《上海市学前
教育纲要》)，成为健康和谐、全面发展，当前得益、终身受益的一代
儿童。
(三)课程的结构、内容
1、共同性课程：遵循《上海市学前教育课程指南》的要求，体现
确保基础，重在保底;面向全体，覆盖全日;着眼累积，重视体悟;全面发
展，和谐进步的原则。
内容及示例：(见《上海市学前教育课程指南》P5～P8)
2、选择性课程：以本园“健康教育”为特色，体现健康身体、健
康心智、健康生活、健康人格的综合内容。
具体内容：
食物与营养疾病的预防
自我保护
生理和心理健康
选择性课程提要：
制订幼儿园“健康教育”的总体目标、各年龄段分目标，制订学
年、学期幼儿园“健康教育”计划。
开发、研制、实践“健康教育”的教学内容和活动系列。开发、
研制、幼儿园“健康教育”的教学内容，实施相关活动，建立评价标
准。
幼师小班幼儿园活动方案设计篇2
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