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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

小学语文

作业设计与实施指导意见

为深入贯彻落实国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训

负担的意见》精神，根据省《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的实施方案》要求，结合本小学语文学科特点，制订《小学语文作业设

计与实施指导意见》，旨在优化学校作业管理水平，提高作业设计的规范性、科

学性，增强作业实施的有效性，切实减轻学生过重课业负担，发挥语文课程的全面

育人功能。

一、总体要求

全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设小学语文高质量教

学体系，体现以人为本的教育理念，作业布置更加科学合理，帮助学生进一步熟

练掌握语文基础知识和基本技能，积累语言实践活动经验，发展语言能力、提升

思维品质、培养审美情趣和积累文化底蕴，提升语文综合素养。逐步培养学生自

主学习和时间管理能力，培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神，实现义务

教育阶段的培养目标，切实减轻学生课业负担。

二、设计原则

（一）把握课程标准精髓

围绕立德树人的根本任务，遵循语文课程工具性与人文性统一的基本性质，围

绕识字与写字、阅读、表达、综合性学习等学习内容设计不同类型的作业，注重在

丰富的语言实践中提升学生的语文素养。

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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

（二）落实教科书编写要求

根据统编教科书“宽泛的人文主题与语文要素”双线统一的编写特点，熟悉语

文要素在不同学段的目标要求，把握课时、单元教学目标和重点，设计内容适切、

形式丰富的作业，帮助学生掌握必要的语文知识、了解和运用有效的策略方法，形

成基本的语文能力和良好学习习惯。

（三）关注学生个性差异

依据不同学段学生特点，结合不同学段、不同教学内容的目标要求，设计基础

性、拓展性、综合性等不同层次的作业，创新作业内容与形式，调动学生学习的积

极性。作业设计要具有选择性，满足不同层次学生的学习需求。

低年级加强课内巩固练习，不留书面家庭作业。鼓励家庭开展亲子共读、家庭

故事会、识字游戏等活动，培养学生良好的阅读和学习习惯。

中高年级作业设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放

性，为学生发挥创造力提供空间。

（四）丰富作业形式

小学语文作业要紧扣语文学科特点，结合小学生的年龄特征与心理特征，合理

安排不同类型的作业，除写字、日记、习作等书面作业外，要关注学生生活和社会

上的热点问题，创设真实的学习情境，设计动手操作、主题考察、调查访问、创意

表达等多种类型的作业，培养学生的创新精神和实践能力，提升综合素养。

（五）控制作业总量和时间

同学科、同年级教师加强校本教研，统筹作业内容和数量。学生完成作业的时

间不超出国家规定的时间限制。提高学生自主管理、自主学习的意识，逐渐养成良

好的学习习惯。

三、作业的主要类型和目的

（一）基础性作业

基础性作业是指为帮助学生正确、规范地运用国家通用语言文字，提高语言文

字基本素养所进行的巩固性作业。包括生字、词句、古诗文、成语典故、格言警句

等语言材料的积累与运用，借助语言材料感知汉字、汉语的基本特点，探究、领悟

2语言文字运用规律的练习。这类作业要强化在生活语境中的巩固、运用，科学安排