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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
理化生组教研计划】信息技术应用能力提
升工程2.0研修计划
中学理化生教研组的信息技术2.0研修计划旨在通过全员
培训提高全组教师应用信息技术的能力。该计划的目标是提高
教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术的能力，实现
信息技术与教育教学的深度融合，优化课堂教学，提高工作效
率。
基本的研修目标是每个教师完成50学时的培训，其中实
践学时不少于50%。每个教师要完成25学时的在线研究和25
学时的校本实践，并通过涵盖三个维度的三个微能力点来证明
这些实践。
通过培训加快学校信息化发展进程，促进学校有效开展校
本研修，注重以培促用，用研结合，提高学校教学有效性及学
生研究效率，形成常态研修机制。
为了实现这些目标，教研组制定了研修主题、研修内容、
研修形式和具体研修安排。首先，教研组讨论并制定了本组微
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
能力点，包括A1技术支持的学情分析、A5技术支持的课堂
导入、A3演示文稿设计与制作、A6技术支持的课堂讲授等。
这些微能力点的选择理由是，学情分析是课堂教学的起点，信
息技术可以扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情
分析效率；课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，
调动学生的研究兴趣，激发学生的研究动机，引出课堂讲课内
容，并为课堂教学奠定基调；演示文稿可以用作辅助说明课堂
教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材等；信
息技术有助于丰富讲授内容以及讲授形式，满足学生的不同认
知风格和起点差异，继而破解学生理解和吸收研究内容中的重
点和难点，同时有助于展开知识建构，引发高阶思维活动。
教研组还制定了研修计划，包括每个教师完成50学时的
培训，其中实践学时不少于50%。每个教师要完成25学时的
在线研究和25学时的校本实践，并通过涵盖三个维度的三个
微能力点来证明这些实践。通过这些培训，教师们将能够更好
地应用信息技术，提高教学效果，促进学生研究效率的提高。
同时，为了加快学校信息化发展进程，教研组注重以培促用，
用研结合，形成常态研修机制，为学校教学的有效性和学生研
究效率的提高做出贡献。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
B1技术支持的测验与练可以采用多种形式，如选择题、
填空题、匹配题、问答题等，这样可以提高统计效率与反馈速
度，同时也能及时获得可视化结果，优化评价方式与评价成效。
C2创造真实研究情境，借助信息技术在教学中创设情境，引
入生活因素，将课堂内外打通，引导学生学会运用所学知识观
察生活、认识社会。C5基于数据的个别化指导，通过数据分
析，实现学生成长的个别化指导，建立个性化研究体系，是关
注每个学生全面发展的重要途径。
教师需要制定个人研究计划，并选取个人微能力点，至少
三个能力点。根据本组教师特点，为了能够较好地研究和应用
信息技术2.0，有的选择A1、A3、A5微能力点，有的选择
A1、A3、B6等难度略大的微能力点。等大家信息技术能力有
较大提高时，再进一步研究难度稍大的微能力点，形成常态化
研修，逐步提升信息技术能力，更好地服务教学。
在线上研究阶段，教师需要按照个人研究计划中选定的能
力点，围绕三个环境四个维度的三个微能力点完成线上25学
时的课程研究，尽量多进行
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