《生活、生命与安全》教学计划 .pdf

《生活、生命与安全》教学计划

《生活、生命与安全》教学计划

日子如同白驹过隙，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜

悦中收获着，需要好好的对接下来的教学进行计划了。以使教学工作

顺利有序的进行，提高自己的教学质量，以下是小编精心整理的《生

活、生命与安全》教学计划，希望能够帮助到大家。

《生活、生命与安全》教学计划1

一、教学目标

小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，

帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学

会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生

态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。

二、教材分析

1、凸显综合性

本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、

心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生

认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生

态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，

使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能

和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。

2、体现生活逻辑

本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照

生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴

近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相

互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同

时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人

和社会的结合和转化。

3、重视儿童的实践体验

从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导

学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事

件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体

验。

4、发展儿童的自助和互助能力

处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材

始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践

活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸

发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知

识，从而从整体上提升了教学活动的质量。

5、趣味性呈现，形式活泼

内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、

童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现

了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认

知发展等有很强的促进作用。

三、教学措施

1、采用活动教学

本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受

和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身

感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，

以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、

情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参

与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

2、结合实际，活用教材

本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。

它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的

资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构

的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和

建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师

应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是

“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。

教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。

欢迎您访问，欢迎您访问，

3、采用多元性、发展性的评价

教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采

用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨

论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长

的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课

程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作

为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的

意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。

《生活、生命与安全》教学计划2

学生情况分析：

学生们经过三个半学年的生命生活与安全的学习