人教新部编版四年级上语文《习作：写观察日记》优质课教学设计.docx

人教新部编版四年级上语文《习作：写观察日记》优质课教学设计

一.教材分析

《习作：写观察日记》是人教新部编版四年级上册语文教材中的一篇习作。本节课的主要内容是让学生通过观察身边的事物，学会用生动形象的语言将其描述出来，并能够运用比喻、拟人等修辞手法，培养学生的观察力和想象力。教材中提供了两个观察对象：一个是学校的花坛，另一个是教室里的鱼缸。同时，教材还提供了观察日记的格式，让学生学会如何将观察到的内容有序地记录下来。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们善于发现身边的美好事物。但是，他们在写作方面还存在一定的困难，如观察到的内容不知如何表达，语言表达缺乏生动性和形象性等。因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，并运用恰当的语言将其描述出来。

三.教学目标

学会观察身边的事物，发现它们的特色。

能够用生动形象的语言将观察到的内容描述出来。

学会运用比喻、拟人等修辞手法，使日记更具趣味性。

能够按照观察日记的格式，有序地记录观察到的内容。

四.教学重难点

观察能力的培养

生动形象的语言表达

观察日记的格式及写作方法

五.教学方法

情境教学法：通过设置特定的情境，引导学生进行观察和表达。

示范法：教师示范观察和写作方法，学生模仿实践。

互动评价法：学生互相评价，教师给予指导和建议。

六.教学准备

准备学校的花坛和教室里的鱼缸，让学生有观察的对象。

准备观察日记的模板，方便学生记录。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师带领学生回顾上节课学习的内容，引导学生发现身边的事物都有它们独特的特点。然后提问：“你们想不想把自己的观察写下来呢？”从而引出本节课的主题。

呈现（10分钟）

教师带领学生分别观察学校的花坛和教室里的鱼缸，引导学生关注事物的特征。在观察过程中，教师引导学生用生动形象的语言描述所观察到的内容。

操练（10分钟）

学生按照观察日记的格式，将刚才观察到的内容记录下来。在记录过程中，教师引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使日记更具趣味性。

巩固（5分钟）

教师邀请几位学生分享自己的观察日记，让大家一起欣赏和学习。其他学生认真倾听，对分享者的日记给予评价和建议。

拓展（5分钟）

教师引导学生发挥想象，尝试编写关于其他事物的观察日记。例如：家里的宠物、公园的景色等。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调观察和表达的重要性。同时，提醒学生多观察身边的事物，用心去发现它们的美丽。

家庭作业（5分钟）

课后，学生按照观察日记的格式，编写一篇关于家里宠物的观察日记。

板书（5分钟）

教师根据本节课的内容，板书观察日记的格式及注意事项。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。

课堂反思是教师在教学活动结束后对整个教学过程进行深入思考和总结的过程，它有助于教师发现自身在教学中的不足，提高教学水平。在本节课《习作：写观察日记》的教学设计中，我进行了如下反思：

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生观察不细致

在呈现环节，我发现学生在观察花坛和鱼缸时，往往只关注到表面的现象，而忽略了事物的细节。这导致他们在写作时，描述的内容过于肤浅，缺乏生动性。

语言表达困难

在操练环节，我发现部分学生在用语言表达观察到的内容时，存在词汇贫乏、句子结构简单等问题。这使得他们的日记内容不够丰富，语言表达缺乏准确性。

修辞手法运用不当

在巩固环节，我发现学生在运用比喻、拟人等修辞手法时，往往把握不好度，导致日记内容过于夸张或不符合实际。

课堂时间安排不合理

在教学过程中，我发现课堂时间安排不够合理，导致部分环节过于紧张，学生没有足够的时间进行思考和表达。

二、解决办法及改进措施

提高学生观察能力

为了解决学生观察不细致的问题，我可以在呈现环节增加观察时间，引导学生细致观察事物的细节。同时，可以设置一些观察任务，让学生在观察过程中有明确的指向。

提升学生语言表达能力

针对学生语言表达困难的问题，我可以在操练环节增加语言训练环节，如引导学生进行词汇积累、句子构建等。同时，可以鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的语言表达能力。

指导学生正确运用修辞手法

为了解决学生修辞手法运用不当的问题，我可以在巩固环节对学生进行修辞手法的指导，让学生了解各种修辞手法的特点及运用方法。同时，可以让学生在写作过程中尝试运用不同的修辞手法，提高日记的趣味性。

优化课堂时间安排

为了使课堂时间安排更加合理，我可以对教学过程进行调整，如适当延长观察时间、增加互动环节等。同时，可以合理安排课堂节奏，保证每个环节都有足够的时间进行。

增加课后辅导

针对部分学生写作能力较弱的问题，我可以增加课后辅导时间，对学生的写作进行个别指导，帮助他们提高写作水平。